Creences i pràctiques de les docents d’un Centre de Formació de persones Adultes en relació amb l’ensenyament i aprenentatge de la llengua

Abstract

La recerca que es presenta té per objectiu indagar en el conjunt de creences i pràctiques de les docents d’un centre de formació de persones adultes en seu penitenciària en relació amb l’ensenyament i aprenentatge de la llengua. Per tal d’assolir l’objectiu, la recerca pretén explorar les creences de les docents, identificar les seves pràctiques declarades i observades i analitzar la relació que s’estableix entre les creences i les pràctiques declarades i observades de les docents pel que fa a l’ensenyament i aprenentatge de la llengua. La metodologia de la recerca és de caràcter qualitatiu i s’emmarca en l’estudi de cas. Els instruments emprats per a la recollida de dades són principalment les entrevistes semiestructurades i les observacions d’aula enregistrades en àudio i vídeo, encara que també s’han obtingut dades complementàries a partir d’un qüestionari inicial, un diari de camp i els materials didàctics. Els principals resultats de l’estudi indiquen que no sempre existeix una correspondència sòlida entre les creences i les pràctiques declarades i observades de les docents pel que fa a l’ensenyament i aprenentatge de la llengua. No obstant això, els resultats evidencien correspondències parcials i totals en les relacions recíproques entre creences i pràctiques. A més, els resultats de l’estudi demostren com les docents s’aproximen a les creences i les pràctiques declarades tenint en compte si afavoreixen o no l’ensenyament i aprenentatge de la llengua.

La investigación que se presenta tiene por objetivo indagar en el conjunto de creencias y prácticas de las docentes de un centro de formación de personas adultas en sede penitenciaria en relación con la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Para lograr el objetivo, la investigación pretende explorar las creencias de las docentes, identificar sus prácticas declaradas y observadas y analizar la relación que se establece entre las creencias y las prácticas declaradas y observadas de las docentes en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua. La metodología de la investigación es de carácter cualitativo y se enmarca en el estudio de caso. Los instrumentos empleados para la recogida de datos son principalmente las entrevistas semiestructuradas y las observaciones de aula grabadas en audio y video, aunque también se han obtenido datos complementarios a partir de un cuestionario inicial, un diario de campo y los materiales didácticos. Los principales resultados del estudio indican que no siempre existe una correspondencia sólida entre las creencias y las prácticas declaradas y observadas de las docentes en cuanto a la enseñanza y aprendizaje de la lengua. Sin embargo, los resultados evidencian correspondencias parciales y totales en las relaciones recíprocas entre creencias y prácticas. Además, los resultados del estudio demuestran como las docentes se aproximan a las creencias y las prácticas declaradas teniendo en cuenta si favorecen o no la enseñanza y aprendizaje de la lengua.

The research presented aims to investigate the set of beliefs and practices of teachers of an adult training center in their prison in relation to the teaching and learning of the language. In order to achieve the objective, the research aims to explore the beliefs of teachers, identify their declared and observed practices and analyze the relationship established between the stated and observed beliefs and practices of teachers in terms of language teaching and learning. The research methodology is qualitative and is framed in the case study. The instruments used for data collection are mainly semi-structured interviews and classroom observations recorded in audio and video, although complementary data have also been obtained from an initial questionnaire, a field journal and didactic materials. The main results of the study indicate that there is not always a solid correspondence between the stated and observed beliefs and practices of teachers in terms of language teaching and learning. However, the results show partial and total correspondences in the reciprocal relations between beliefs and practices. In addition, the results of the study show how teachers approach the stated beliefs and practices taking into account whether or not they favor the teaching and learning of the language.