De lecturas y otras maricadas: las prácticas de lectura queer como herramienta de mediación educomunicativa

Abstract

A l'Equador, la diversitat sexo-genérica continua sen! poc compresa i controvertida. Les persones LGBTI+ enfronten una manca d'espais de socialització, cosa que dificulta la seva visibilització i construcció de comunitat. Encara que l'homosexualitat es va despenalitzar el 1997, les oportunitats pera la construcció de subjectivitats i la participació pública continuen sent limitades. Aquest context justifica la necessitat d'estudiar com les práctiques de lectura poden influir en la construcció d'identitats queer i en la creació d'espais de socialització. Aquest projecte pretén traduir les polítiques d'inclusió en eines pedagógiques que promoguin la diversitat sexo-genérica en espais segurs de socialització, tant formals com informals.

L'estudi combina la Teoria Queer, la Fenomenologia i la Semiótica, amb un enfocament etnográfic. Es va realitzar una observació participan! en clubs de lectura queer a Quito, i es van entrevistar participants i experts per reconstruir el context equatoriá. L'analisi es va basar en models de semiosi social i semiosfera per entendre la construcció social de sentit en aquestes practiques de lectura. Com a producte final, es va desenvolupar un kit pedagógic digital dirigit a docents i mediadors culturals.

En Ecuador, la diversidad sexogenérica sigue siendo poco comprendida y controversia!. Las personas LGBTI+ enfrentan una falta de espacios de socialización, lo que dificulta su visibilización y construcción de comunidad. Aunque la homosexualidad fue despenalizada en 1997, las oportunidades para la construcción de subjetividades y participación pública siguen siendo limitadas. Este contexto justifica la necesidad de estudiar cómo las prácticas de lectura pueden influir en la construcción de identidades queer y en la creación de espacios de socialización. Este proyecto busca traducir politicas de inclusión en herramientas pedagógicas que promuevan la diversidad sexogenérica en espacios seguros de socialización, tanto formales como informales.

El estudio combina la Teoria Queer, Fenomenologia y Semiótica, con un enfoque etnográfico. Se realizó observación participante en clubes de lectura queer en Quito, y se entrevistaron a participantes y expertos para reconstruir el contexto ecuatoriano. El análisis se basó en modelos de semiosis social y semiósfera para entender la construcción social del sentido en estas prácticas de lectura. Como producto final, se desarrolló un kit pedagógico digital dirigido a docentes y mediadores culturales.

Sex-gender diversity remains poorly understood and controversia! in Ecuador. LGBTI+ people face a lack of socialization spaces, which hinders their visibility and community building. Although homosexuality was decriminalized in 1997, opportunities for the construction of subjectivities and public participation continue to be limited. This context justifies the need to study how reading practices can influence the construction of queer identities and the creation of socialization spaces. This project aims to translate inclusion policies into pedagogical tools that promote sex-gender diversity in safe socialization spaces, both formal and informal.

The study combines Queer Theory, Phenomenology, and Semiotics, with an ethnographic approach. Participan! observation was conducted in queer reading clubs in Quito, and participants and experts were interviewed to reconstruct the Ecuadorian context. The analysis was based on models of social semiosis and semiosphere to understand the social construction of meaning in these reading practices. As a final product, a digital pedagogical kit was developed for educators and cultural mediators.