Estilos de liderazgo de los entrenadores y entrenadoras de atletismo y la relación con la motivación y satisfacción de sus atletas

Abstract

[spa] El objetivo general de la presente tesis doctoral ha sido analizar el perfil de liderazgo de los entrenadores y entrenadoras de atletismo y conocer cómo influyen estas conductas en el desarrollo de la motivación y satisfacción intrínseca de los atletas. Se trata de un estudio de investigación exploratorio no experimental, con un diseño descriptivo-selectivo, cuantitativo y de carácter transversal. La técnica de recogida de datos ha sido la encuesta y el muestreo, no probabilístico por conveniencia. La muestra definitiva se ha constituido por un total de 25 entrenadores y 183 atletas con licencia nacional pertenecientes a diferentes grupos de entrenamiento de todo el país. Los instrumentos empleados en la recogida de información han sido tres cuestionarios, cuyo formato de respuesta se ha recogido en escala tipo Likert. Para medir el liderazgo de los entrenadores, la motivación y la satisfacción intrínseca de los deportistas, se han utilizado la Leadership Scale for Sports (LSS), la Sport Motivation Scale (SMS), y el Sport Satisfaction Instrument (SSI) respectivamente. Los resultados de esta investigación se han estructurado a partir de tres objetivos específicos planteados para este estudio. El primer objetivo ha posibilitado definir las conductas de liderazgo del entrenador de atletismo desde una triple perspectiva: preferencias (LSS1) y percepciones (LSS2) de los atletas junto con las autopercepciones de los entrenadores (LSS3). El segundo objetivo ha permitido analizar el nivel de congruencia existente entre las conductas de liderazgo del entrenador desde la perspectiva de los atletas (LSS1 y LSS2) y la perspectiva de los entrenadores (LSS3). Por último, el tercer objetivo ha garantizado analizar la relación existente entre las variables sociodemográficas, el perfil motivacional y la satisfacción intrínseca de los atletas con la congruencia de las conductas de liderazgo del entrenador y la influencia de estas relaciones en el desarrollo del perfil motivacional intrínseco de los atletas. Los análisis han mostrado en relación con el primer objetivo, como los atletas encontraban un equilibrio entre sus preferencias y percepciones en las dimensiones de conductas democrática y de feedback positivo. Los atletas manifestaron sus preferencias por una mayor presencia de conductas de entrenamiento, instrucción y apoyo social por parte de sus entrenadores, en comparación con lo que realmente percibieron. Por último, las percepciones de la conducta autocrática han sido significativamente mayores a sus preferencias. En respuesta al segundo objetivo del estudio, se han encontrado congruencia entre las percepciones de los atletas y las autopercepciones de los entrenadores en la dimensión de conducta autocrática y en la conducta de apoyo social, no así en las dimensiones de conducta de entrenamiento e instrucción y la conducta de feedback positivo. Finalmente, los resultados del tercer objetivo han mostrado, que los atletas muestran un perfil motivacional autodeterminado y una alta satisfacción intrínseca. Asimismo, se ha observado que las diferencias existentes entre las demandas y las percepciones de los atletas respecto a las conductas de liderazgo de los entrenadores no parecen determinar el perfil de motivación intrínseco de los atletas. En conclusión, esta investigación ha contribuido a poner de manifiesto el rol del entrenador en la motivación y satisfacción intrínseca de los atletas, subrayando la necesidad de abordar la relación entrenador-atleta desde una perspectiva holística que integre tanto aspectos motivacionales como prácticas de entrenamiento específicas. Estos resultados tienen implicaciones prácticas significativas en el diseño de programas de entrenamiento deportivo, así como en el desarrollo profesional de los entrenadores, siendo fundamental para ellos el comprender las necesidades individuales de sus atletas y adaptar sus estrategias de manera efectiva para optimizar el desarrollo deportivo y el bienestar psicológico de los deportistas.

[eng] The general objective of this doctoral thesis has been to analyze the leadership profile of athletic coaches and to know how these behaviors influence the development of intrinsic motivation and satisfaction of athletes. This is a non-experimental exploratory research study, with a descriptive-selective, quantitative and cross-sectional design. The data collection technique was the survey and the sampling was non-probabilistic by convenience. The final sample consisted of a total of 25 coaches and 183 athletes with a national license belonging to different training groups throughout the country. The instruments used in the collection of information were three questionnaires: The Leadership Scale for Sports (LSS), the Sport Motivation Scale (SMS), and the Sport Satisfaction Instrument (SSI). The results of this research were structured on the basis of three specific objectives set out for this study The first objective made it possible to define the leadership behaviors of the athletic trainer from a triple perspective: preferences (LSS1) and perceptions (LSS2) of the athletes together with the self-perceptions of the trainers (LSS3). The second objective has allowed us to analyze the level of congruence existing between the coach's leadership behaviors from the athletes' perspective (LSS1 and LSS2) and the coaches' perspective (LSS3). Finally, the third objective has guaranteed to analyze the relationship between sociodemographic variables, motivational profile and intrinsic satisfaction of the athletes with the congruence of the coach's leadership behaviors and the influence of these relationships on the development of the intrinsic motivational profile of the athletes. The analyses have shown in relation to the first objective, how athletes found a balance between their preferences and perceptions in the dimensions of democratic behaviors and positive feedback. Athletes expressed their preferences for a greater presence of coaching behaviors, instruction and social support from their coaches, compared to what they actually perceived. Finally, the perceptions of autocratic behavior were significantly higher than their preferences. In response to the second objective of the study, congruence was found between athletes' perceptions and coaches' self-perceptions in the dimension of autocratic behavior and social support behavior, but not in the dimensions of coaching and instruction behavior and positive feedback behavior. Finally, the results of the third objective have shown that athletes show a self-determined motivational profile and high intrinsic satisfaction. Also, it has been observed that the existing differences between the demands and the perceptions of the athletes regarding the leadership behaviors of the coaches do not seem to determine the intrinsic motivation profile of the athletes. In conclusion, this research has contributed to highlight the role of the coach in athletes' intrinsic motivation and satisfaction, underlining the need to approach the coach-athlete relationship from a holistic perspective that integrates both motivational aspects and specific coaching practices.