Las relaciones entre la enseñanza de la Historia Reciente de Chile y la formación ciudadana en sexto básico

Abstract

La present tesi doctoral té per objectiu crear un model de relacions entre l'ensenyament de la Història Recent de Xile i la formació ciutadana a sisè de primària. Es parteix, doncs, de la següent premissa: quines són les aportacions de la Història Recent a la Formació Ciutadana i quines relacions s'estableixen entre aquests dos camps d'estudi? Per abordar aquestes qüestions es treballa indagant en el pensament i en la pràctica del professorat.

Respecte al marc teòric de la recerca s'aborden els debats historiogràfics que existeixen sobre la construcció conceptual de la Història del Present i la Història Recent. Considerem aspectes teòrics i com s'han aplicat en el camp de la Didàctica de les Ciències Socials.

A la vegada, també s'analitza la Formació Ciutadana descrivint la concepció de ciutadania i el seu paper en la Didàctica de les Ciències Socials. Així com una descripció i exposició sobre el debat entorn de la temàtica a Xile. Finalment, es treballa el concepte de Representacions Socials considerant el seu origen i el seu tractament en recerques educatives dins del camp d'estudi.

La metodologia de recerca és de tipus qualitatiu a partir de l’estudi de casos. S’han utilitzat qüestionaris de preguntes tancades i obertes, entrevistes en profunditat i l'observació de classes, com a instruments per la recollida de dades.

L'anàlisi dels resultats es va generar en tres grans premisses, la primera respon a les representacions socials del professorat sobre l'entesa i ensenyament de la Història Recent de Xile. S’han considerat els seus orígens, les metodologies emprades a l'aula i les problemàtiques que han tingut per al seu tractament.

La segona, aborda les representacions socials sobre la formació ciutadana i com aquesta temàtica ha anat gradualment incloent-se en l’educació primària. Considerem les idees del professorat, els continguts amb els quals les relacionen, els recursos i metodologies i els desafiaments que ha implicat.

I finalment, s'exposen les relacions i les aportacions que són possibles establir a partir de l'ensenyament de la Història Recent i la formació ciutadana. Per aquest motiu, es presenta el model de relacions creat a partir del procés d’investigació. Per consegüent, també s'aborda el desenvolupament d'habilitats, la capacitat d'agència de l'alumnat, la formació de la consciència històrica, l'articulació de la memòria històrica i la valoració d'una educació orientada als Drets Humans.

La presente tesis doctoral tiene por objetivo crear un modelo de relaciones entre la enseñanza de la Historia Reciente de Chile y la formación ciudadana en sexto básico. Para ello se parte de la premisa ¿cuáles son los aportes de la Historia Reciente a la Formación Ciudadana y qué relaciones se establecen entre estos dos campos de estudio? Para abordar estas cuestionantes se trabaja indagando en el pensamiento y en la práctica del profesorado.

Con respecto al marco teórico de la investigación se abordan los debates historiográficos que existen sobre la construcción conceptual de la Historia del Presente y la Historia Reciente. Consideramos aspectos teóricos y cómo se han aplicado en el campo de la Didáctica de las Ciencias Sociales.

A su vez, también se analiza la Formación Ciudadana describiendo la concepción de ciudadanía y su papel en la Didáctica de las Ciencias Sociales. Como también una descripción y exposición sobre el debate en torno a la temática en Chile. Y finalmente, se trabaja el concepto de Representaciones Sociales considerando su origen y su tratamiento en investigaciones educativas dentro del campo de estudio.

La metodología de investigación es de tipo cualitativo a partir de un estudio de casos. Dentro de los instrumentos de recogida de datos se utilizaron cuestionarios de preguntas cerradas y abiertas, entrevistas en profundidad y la observación de clases.

El análisis de los resultados se generó en tres grandes premisas, la primera respeonde a las representaciones sociales del profesorado sobre el entendimiento y enseñanza de la Historia Reciente de Chile. Consideramos sus orígenes, las metodologías empleadas en el aula y las problemáticas que han tenido para su tratamiento.

La segunda, aborda las representaciones sociales sobre la formación ciudadana y cómo esta temática ha ido paulatinamente incluyéndose en educación básica. Consideramos las ideas del profesorado, los contenidos con la que lo relacionan, los recursos y metodologías y los desafíos que ha implicado.

Y finalmente, se exponen las relaciones y los aportes que son posible establecer a partir de la enseñanza de la Historia Reciente y la formación ciudadana. Para ello, se presenta el modelo de relaciones creado a partir del proceso investigativo. Con ello también, se aborda el desarrollo de habilidades, la capacidad de agencia del estudiantado, la formación de la conciencia histórica, la articulación de la memoria histórica y la valoración de una educación orientada a los Derechos Humanos.

The purpose of this doctoral thesis is to create a model of the relationship between the teaching of Recent History of Chile and citizenship education in sixth grade. To do so, we begin with the premise: What are the contributions of Recent History to Citizenship Education, and what relationships exist between these two fields of study? To address these questions, we investigate the thinking and practice of teachers. With regard to the theoretical framework of the research, we address the historiographical debates surrounding the conceptual construction of the History of the Present and Recent History. We consider theoretical aspects and how they have been applied in the field of Didactics of Social Sciences. In turn, we also analyze Citizenship Education, describing the concept of citizenship and its role in Didactics of Social Sciences. We also provide a description and exposition of the debate surrounding the topic in Chile. Finally, we explore the concept of Social Representations, considering its origin and its treatment in educational research within the field of study. The research methodology is qualitative, based on a case study. Data collection instruments included closed-ended and open-ended questionnaires, in-depth interviews, and classroom observation. The analysis of the results was based on three main premises. The first responds to teachers' social representations about the understanding and teaching of Chilean Recent History. We consider its origins, the methodologies used in the classroom, and the problems they have encountered in addressing it. The second addresses social representations about citizenship education and how this topic has gradually been included in basic education. We consider teachers' ideas, the content they associate with it, the resources and methodologies, and the challenges it has entailed. Finally, we present the relationships and contributions that can be established between the teaching of recent history and citizenship education. To this end, we present a relationship model created through the research process. This also addresses the development of skills, student agency, the development of historical awareness, the articulation of historical memory, and the appreciation of a human rights-oriented education.