Los conservatorios y escuelas de música del Paraguay, una propuesta organizativa para su gestión

Abstract

En les darreres dècades, l’educació musical ha adquirit un protagonisme renovat en les agendes públiques i acadèmiques, no només pel seu valor artístic i formatiu, sinó també pel seu potencial per incidir en el desenvolupament cultural i social dels pobles. Tanmateix, els centres de formació musical, especialment en contextos com el paraguaià, afronten desafiaments estructurals i organitzatius que limiten la seva capacitat d’acció i innovació. Aquesta realitat ha motivat el present estudi, centrat en comprendre i millorar els processos de gestió institucional en conservatoris i escoles de música del Paraguai. El treball parteix de la necessitat d’analitzar de manera sistemàtica les dinàmiques organitzatives d’aquests centres, en un escenari caracteritzat per marcs normatius fragmentats, estructures administratives desiguals i una escassa articulació entre les polítiques educatives i les realitats institucionals. Des d’una mirada crítica i compromesa, es proposa aquí una recerca que no només descrigui les característiques organitzatives existents, sinó que avanci cap al disseny d’un model organitzatiu adaptat a les particularitats del sistema educatiu musical paraguaià.

Aquesta tesi doctoral s’emmarca en un enfocament metodològic mixt, orientat a captar tant les configuracions estructurals com les percepcions dels actors implicats. Per a això, es combinen tècniques quantitatives i qualitatives que permeten explorar les dimensions de la gestió educativa (els plantejaments institucionals, l’entorn administratiu, l’organització de les persones, l’entorn físic i els seus condicionants, l’organització dels recursos funcionals, el sistema relacional, el model pedagògic, l’entorn sociocultural comunitari). A partir dels resultats obtinguts, s’elabora una proposta organitzativa que pretén ser útil tant per al camp acadèmic com per als processos de formulació de polítiques públiques. En aquest sentit, aquesta tesi doctoral aspira a aportar coneixement útil, rigorós i contextualitzat per enfortir la governança dels centres de formació musical del Paraguai. Des d’una perspectiva crítica, col·laborativa i aplicada, s’espera que les aportacions aquí desenvolupades puguin servir com a base per a processos de millora institucional, formació docent i disseny de polítiques públiques que reconeguin i valorin el paper estratègic de l’educació musical en el desenvolupament educatiu del país.

En las últimas décadas, la educación musical ha adquirido un renovado protagonismo en las agendas públicas y académicas, no solo por su valor artístico y formativo, sino por su potencial para incidir en el desarrollo cultural y social de los pueblos. Sin embargo, los centros de formación musical especialmente en contextos como el paraguayo enfrentan desafíos estructurales y organizativos que limitan su capacidad de acción e innovación. Esta realidad ha motivado el presente estudio, centrado en comprender y mejorar los procesos de gestión institucional en conservatorios y escuelas de música del Paraguay. El trabajo parte de la necesidad de analizar de manera sistemática las dinámicas organizativas de estos centros, en un escenario caracterizado por marcos normativos fragmentados, estructuras administrativas desiguales y una escasa articulación entre las políticas educativas y las realidades institucionales. Desde una mirada crítica y comprometida, se propone aquí una investigación que no solo describa las características organizacionales existentes, sino que avance hacia el diseño de un modelo organizativo adaptado a las particularidades del sistema educativo musical paraguayo. Esta tesis doctoral se enmarca en un enfoque metodológico mixto, orientado a captar tanto las configuraciones estructurales como las percepciones de los actores implicados. Para ello, se combinan técnicas cuantitativas y cualitativas que permiten explorar las dimensiones de la gestión educativa (los planteamientos institucionales, el entorno administrativo, la organización de las personas, el entorno físico y sus condicionantes, la organización de los recursos funcionales, el sistema relacional, el modelo pedagógico, el entorno sociocultural comunitaria). A partir de los resultados obtenidos, se elabora una propuesta organizativa que pretende ser útil tanto para el campo académico como para los procesos de formulación de políticas públicas. En este sentido, esta tesis doctoral aspira a aportar conocimiento útil, riguroso y contextualizado para fortalecer la gobernanza de los centros de formación musical del Paraguay. Desde una perspectiva crítica, colaborativa y aplicada, se espera que los aportes aquí desarrollados puedan servir como insumo para procesos de mejora institucional, formación docente, y diseño de políticas públicas que reconozcan y valoren el lugar estratégico de la educación musical en el desarrollo educativo del país.

In recent decades, music education has gained renewed prominence in public and academic agendas, not only for its artistic and educational value but also for its potential to influence the cultural and social development of communities. However, music training centers especially in contexts like Paraguay face structural and organizational challenges that limit their capacity for action and innovation. This reality has motivated the present study, which focuses on understanding and improving institutional management processes in conservatories and music schools in Paraguay. The work arises from the need to systematically analyze the organizational dynamics of these institutions, within a context marked by fragmented regulatory frameworks, unequal administrative structures, and weak alignment between educational policies and institutional realities.

From a critical and committed perspective, this research aims not only to describe existing organizational characteristics but also to move toward the design of an organizational model adapted to the particularities of Paraguay’s music education system.

This doctoral thesis adopts a mixed-methods approach, aiming to capture both structural configurations and the perceptions of the actors involved. To this end, it combines quantitative and qualitative techniques to explore the dimensions of educational management (institutional planning, administrative environment, staff organization, physical environment and its constraints, functional resource organization, relational system, pedagogical model, and community sociocultural environment). Based on the findings, an organizational proposal is developed that seeks to be useful both for academic purposes and for public policy design. In this sense, the thesis aspires to contribute useful, rigorous, and contextualized knowledge to strengthen the governance of music education institutions in Paraguay. From a critical, collaborative, and applied perspective, it is hoped that the contributions developed here can serve as inputs for institutional improvement processes, teacher training, and public policy design that recognize and value the strategic role of music education in the country’s educational development.