Universidad de Murcia. Departamento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Tras hacer una profunda revisión de las diferentes teorías y modelos de los estilos de aprendizaje, de enseñanza y de emparejamiento, el trabajo empírico se enmarca en la teoría de los estilos intelectuales de Sternberg. Tras una adaptación y validación de los diferentes instrumentos de evaluación de los estilos intelectuales de este autor, se realiza un estudio de los estilos intelectuales de una muestra de profesores, alumnos y centros de educación secundaria obligatoria de la Región de Murcia, así como del emparejamiento entre los estilos de docentes y estudiantes; utilizando un diseño cuasi-experimental. Para la validación de los instrumentos de evaluación nos hemos basado en la Teoría Clásica de los Tests. Los resultados nos llevan a proporcionar a los profesionales de la educación y de la psicología nuevos instrumentos de evaluación de los estilos de aprendizaje, así como relevantes implicaciones educativas para actuaciones que pretendan atender a las características individuales de los agentes educativos en el contexto del aula.
Estilos de aprendizaje; estilos de enseñanza; emparejamiento; educación secundaria obligatoria; teoría de los estilos intelectuales Sternberg; validación instrumentos; evaluación
159.9 - Psychology; 37 – Education. Training. Leisure time; 373 - Kinds of school providing general education
Métodos de investigación y Diagnóstico en Educación
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