Connexions entre educació matemàtica i educació per a la sostenibilitat: definició d'un perfil de mestre de matemàtiques

dc.contributor
Universitat de Girona. Departament de Didàctiques Específiques
dc.contributor.author
Calabuig i Serra, Teresa
dc.date.accessioned
2017-03-27T11:02:42Z
dc.date.available
2017-03-27T11:02:42Z
dc.date.issued
2017-02-03
dc.identifier.uri
http://hdl.handle.net/10803/401745
dc.description.abstract
Citizens with good mathematical knowledge will be better prepared to make social commitments and accept the social responsibilities presented by a changing and complex world. This thesis proposes to link mathematics education with education for sustainable development, a proposal that will provide the right tools to really make mathematics a discipline for life. In the study I define common areas for action and investigation in mathematics education and education for sustainability. The theoretical framework used to explore them encompasses the paradigm of complexity, a socio-cultural perspective on learning and realistic learning. The result is a compilation of 20 points that define a model teacher in mathematics education. These points indicate the skills, in line with education for sustainability criteria that a teacher should have to work in mathematics education
dc.description.abstract
Tenir una bona cultura matemàtica farà ciutadans més ben preparats per assumir el compromís i la responsabilitat socials que el món canviant i complex en què vivim necessita. Aquesta tesi es proposa de connectar l’educació matemàtica, concretament, amb l’educació per al desenvolupament sostenible, que ens dóna eines adequades perquè la matemàtica sigui verdaderament una disciplina per a la vida. En l’estudi he determinat espais d’acció i de recerca comuns entre l’educació matemàtica i l’educació per a la sostenibilitat. El marc teòric que m’ha servit per fer-ho és el paraigua del paradigma de la complexitat, la perspectiva sociocultural de l’aprenentatge i l’aprenentatge realista. El resultat és la redacció en 20 punts d’un perfil de mestre en educació matemàtica. Són 20 punts que indiquen en què ha d’estar capacitat un mestre per treballar l’educació matemàtica en connexió amb els criteris de l’educació per a la sostenibilitat
dc.format.extent
276 p.
dc.format.mimetype
application/pdf
dc.language.iso
cat
dc.publisher
Universitat de Girona
dc.rights.license
L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.uri
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
*
dc.source
TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
dc.subject
Educació matemàtica
dc.subject
Mathematics education
dc.subject
Educación matemática
dc.subject
Educació per a la sostenibilitat
dc.subject
Education for sustainability
dc.subject
Educación para la sustentabilidad
dc.subject
Formació de mestres
dc.subject
Teachers training
dc.subject
Formación de maestros
dc.subject
Perfil del mestre
dc.subject
Model teacher
dc.subject
Perfil del maestro
dc.title
Connexions entre educació matemàtica i educació per a la sostenibilitat: definició d'un perfil de mestre de matemàtiques
dc.type
info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.subject.udc
373
dc.subject.udc
51
dc.contributor.director
Alsina, Àngel
dc.contributor.director
Geli, Anna M.
dc.embargo.terms
cap
dc.rights.accessLevel
info:eu-repo/semantics/openAccess


Documents

ttcs1de1.pdf

2.705Mb PDF

Aquest element apareix en la col·lecció o col·leccions següent(s)