Recursos i competències dels esportistes que desenvolupen una carrera dual en l’alt rendiment

Abstract

L’objectiu d’aquesta tesi doctoral és explorar els recursos i les competències d’esportistes que desenvolupen una carrera dual en l’alt rendiment. Per assolir aquest objectiu, aquesta tesi doctoral es divideix en dos estudis. Ambdós estudis s’emmarquen en el model holístic de carrera esportiva, entenent a l’esportista en tots els nivells de la seva vida. Aquesta visió integral de l’esportista permet considerar la possible concurrència de la transició del batxillerat a la universitat (TBU) amb altres transicions importants de la carrera esportiva, com per exemple la transició de júnior a sènior. El primer estudi titulat La transició del batxillerat a la universitat d’esportistes d’alt rendiment s’ha realitzat a partir d’un enfocament qualitatiu longitudinal, amb l’objectiu d’explorar els recursos i competències per gestionar la transició des del batxillerat en un Centre de Tecnificació Esportiva (CTE) a la Universitat. D’aquest estudi s’ha realitzat l’Article 1 de la tesi ¿Compaginar o elegir?: La transición del bachillerato a la universidad de deportistas de alto rendimiento. A més, per explorar els recursos externs percebuts pels esportistes que desenvolupen una carrera dual, s’inclouen dos pòsters, un presentat en un congrés nacional i l’altre en un congrés internacional. El segon estudi emmarcat en el projecte europeu Gold in Education and Elite Sport (GEES), es titula Competències dels esportistes d’alt rendiment de l’institut a la universitat. Aquest estudi s’ha realitzat des d’una aproximació quantitativa transversal, amb l’objectiu d’explorar les competències percebudes més importants pels esportistes i Assessors de Carrera Dual (ACD) per poder compaginar satisfactòriament dos escenaris concrets de la carrera dual en moments específics de carrera acadèmica (i.e., educació secundària obligatòria, batxillerat i universitat). D’aquest estudi s’han realitzat l’Article 2 i l’Article 3 de la tesi. El primer estudi de la tesi s’ha realitzat des d’una aproximació qualitativa, mentre que el segon des d’una visió quantitativa. Per tant, l’aproximació metodològica general de la tesi és mixta. Dintre d’aquesta aproximació, el paradigma dominant d’aquest treball és el qualitatiu, ja que hem considerat la seva idoneïtat per conèixer en profunditat els processos transicionals de la carrera esportiva. En total, en aquesta tesi doctoral van participar 217 esportistes que desenvolupaven una carrera dual i 26 ACD d’institucions acadèmiques i esportives. La interpretació dels resultats mostra que els esportistes que desenvolupen una carrera dual en l’alt rendiment perceben nombrosos recursos durant el batxillerat en un CTE en tots els nivells de la seva vida (i.e., esportiu, acadèmic, individual i psicosocial). No obstant, en la universitat perceben una pèrdua sobtada de recursos en tots els nivells, havent de desenvolupar competències relacionades amb l’autonomia, la responsabilitat i la gestió eficaç del temps. D’altra banda, destacar que hi ha un seguit de competències transversals en totes les etapes acadèmiques (i.e., dedicació i treball dur per tenir èxit en l’esport i els estudis), i d’altres específiques del nivell acadèmic en el que estiguin desenvolupant la carrera dual. D’aquesta tesi es conclou que la TBU és un punt d’inflexió en la carrera dual, ja que durant aquesta transició es pot continuar compaginant o elegir entre esport o estudis. Cal emfatitzar la importància de treballar les competències transversals en totes les etapes de la carrera dual i també desenvolupar aquelles competències específiques de cada nivell acadèmic. Finalment, davant les múltiples barreres per desenvolupar una carrera dual durant la carrera esportiva, percebre el suport de l’ACD pot ser útil per gestionar-les satisfactòriament.

El objetivo de esta tesis doctoral es explorar los recursos y las competencias de deportistas que desarrollan una carrera dual en el alto rendimiento. Para alcanzar este objetivo, esta tesis doctoral se divide en dos estudios. Ambos estudios se enmarcan en el modelo holístico de carrera deportiva, entendiendo al deportista en todos los niveles de su vida. Esta visión integral del deportista permite considerar la posible concurrencia de la transición del bachillerato a la universidad (TBU) con otras transiciones importantes en la carrera deportiva, como por ejemplo la transición de júnior a sénior. El primer estudio titulado La transición del bachillerato a la universidad de deportistas de alto rendimiento se ha realizado desde una aproximación cualitativa longitudinal, con el objetivo de explorar los recursos y competencias para gestionar la transición desde el bachillerato en un Centro de Tecnificación Deportiva (CTD) a la Universidad. De este estudio se ha realizado el Artículo 1 de la tesis ¿Compaginar o elegir?: La transición del bachillerato a la universidad de deportistas de alto rendimiento. Además, para explorar los recursos externos percibidos por los deportistas que desarrollan una carrera dual, se incluyen dos posters, uno presentado en un congreso nacional y el otro en un congreso internacional. El segundo estudio enmarcado en el proyecto europeo Gold in Education and Elite Sport (GEES) se titula Competencias de los deportistas de alto rendimiento del instituto a la universidad. Este estudio se ha realizado desde una aproximación cuantitativa transversa, con el objetivo de explorar las competencias percibidas más importantes por los deportistas y Asesores de Carrera Dual (ACD) para poder compaginar satisfactoriamente dos escenarios concretos de carrera dual en momentos específicos de carrera académica (i.e., educación secundaria obligatoria, bachillerato y universidad). De este estudio se ha realizado el Artículo 2 y el Artículo 3 de la tesis. El primer estudio de la tesis se ha realizado desde una aproximación cualitativa, mientras que el segundo desde una visión cuantitativa. Por lo tanto, la aproximación metodológica general de la tesis es mixta. Dentro de esta aproximación, el paradigma dominante de este trabajo es el cualitativo, ya que hemos considerado su idoneidad para conocer en profundidad los procesos transicionales de la carrera deportiva. En total, en esta tesis doctoral han participado 217 deportistas que desarrollaban una carrera dual y 26 ACD de instituciones académicas y deportivas. La interpretación de los resultados muestra que los deportistas que desarrollan una carrera dual en el alto rendimiento perciben numerosos recursos durante el bachillerato en un CTD en todos los niveles de su vida (i.e., deportivo, académico, individual y psicosocial). No obstante, en la universidad perciben una pérdida repentina de recursos en todos los niveles, teniendo que desarrollar competencias relacionadas con la autonomía, la responsabilidad y la gestión eficaz del tiempo. Por otro lado, destacar que hay un conjunto de competencias transversales para todas las etapas académicas (i.e., dedicación y trabajo duro para tener éxito en el deporte y los estudios), y otras competencias específicas del nivel académico en el que estén desarrollando la carrera dual. De esta tesis se concluye que la TBU es un punto de inflexión en la carrera dual, ya que durante esta transición se puede continuar compaginando o elegir entre deporte y estudios. Se debe enfatizar en la importancia de trabajar las competencias transversales en todas las etapas de la carrera dual y también desarrollar aquellas competencias específicas en cada nivel académico. Finalmente, considerando las múltiples barreras para desarrollar una carrera dual durante la carrera deportiva, el apoyo del ACD puede ser útil para gestionarlas satisfactoriamente.

The objective of this thesis is to explore the resources and competencies of student-athletes who develop a dual career in elite sport. To get this object, this thesis is divided into two studies. Both studies are framed in the holistic athletic career model, considering the athletes at all levels of their life. This theoretical framework allows to consider the possible concurrence of the transition from high school to university with other important transitions of the athletic level, such as the transition from junior to senior. The first study entitled The transition from high school to university of elite athletes has been carried out based on a longitudinal qualitative approach. The objective of this study is to explore the resources and competencies to cope the transition from high school to university. From this study, we developed and published the Article 1. In addition, to explore the external resources perceived by athletes who develop a dual career, two posters are included, one presented in a national congress and the other in an international congress. The second study, is framed in the European project Gold in Education and Elite Sport (GEES), is titled Competencies of elite athletes from high school to university. This study has been carried out from a quantitative cross-sectional approach, with the objective to explore the competencies perceived most important by the athletes and by Dual Career Support Providers to be able to combine successfully two specific scenarios of the dual career at specific times of academic career (ie, secondary education, high school and university). From this study, Article 2 and Article 3 of the thesis have been written and published. The first study of the thesis has been carried out from a qualitative approach, while the second from a quantitative perspective. Therefore, the general methodological approach of the thesis is mixed. Within this approach, the dominant paradigm of this work is qualitative, considering its suitability to know in depth the transitional processes of the athletic career. In this thesis participated 217 athletes who developed a dual career and 26 Dual Career Support Providers of academic and athletic institutions. The interpretation of the results shows that athletes who develop a dual career in a Regional Elite School perceive several resources during high school at all levels of their lives (i.e., sports, academic, individual and psychosocial). However, at university they perceive a sudden loss of resources at all levels, having to develop competences related to autonomy, responsibility and effective time management. On the other hand, to emphasize that there is a series of cross-disciplinary competencies in all academic stages (ie, dedication and hard work to be successful in sport and studies), and others specific competencies depending on the academic level in which they are developing the dual career. From this thesis, it is concluded that the transition from high school to university is a turning point in the dual career, because athletes can continue developing a dual career or choose between sport or studies. It is necessary to emphasize the importance of working on transversal competencies in all academic levels of the dual career and developing those specific competencies of each academic level. Finally, considering the multiple barriers to developing a dual career during the athletic career, the support of the Dual Career Support Provider can be useful to manage them successfully.