Strategies for creativity development in biomedical education through inquiry

Abstract

Els avenços tecnològics i científics que s’han produït durant les últimes dècades han constituït la recerca biomèdica tal i com la coneixem avui en dia. Per poder afrontar els reptes que proposa la ciència, en un futur proper, és necessari formar professionals innovadors en el camp de la biomedicina. Així doncs, la indagació ha estat identificada com una aproximació pedagògica òptima per desenvolupar les competències del segle XXI, com ara el pensament creatiu. En aquesta tesi, hem examinat com es desenvolupa la creativitat en quatre models d’indagació diferents (des de més guiats i disciplinaris fins a més oberts i transdisciplinaris), i també com els estudiants han viscut la implementació d’aquests models. Aquest estudi aporta resultats positius respecte al desenvolupament de la creativitat en els quatre models d’indagació, així com alts nivells de satisfacció amb la metodologia. Aquesta tesi proporciona noves idees sobre com fomentar l’adquisició de competències complexes. A més a més, ofereix uns indicadors i guies per dissenyar activitats d’indagació destinades a la formació en creativitat en l’àmbit de l’educació biomèdica.

Technological and scientific advances produced during the last decades have constituted what scientific research is today. Biomedicine needs innovative professionals to face the challenges raised during this century. Inquiry has been identified as an optimal pedagogical approach to develop 21st century higher order thinking skills such as creativity. In this thesis, we examine how creativity is developed in four different inquiry models (from more guided and subject-based to more open and transdisciplinary) as well as how students’ have experienced them. The findings of this thesis evidences positive results regarding creativity development in the four inquiry models, as well as high levels of satisfaction with the learning experience. This thesis provides an insight on how inquiry fosters the acquisition of complex skills. Moreover, this study offers indicators to design inquiry activities devoted to train creativity in biomedical education.