Cartographier, (ra)conter, filmer, juxtaposer : des narratives expérimentales pour l’éducatio

Abstract

El projecte de recerca doctoral, titulat "Cartografiar, Narrar, Juxtaposar, Filmar : Narratives Experimentals per a l'Educació", proposa una reflexió sobre la relació entre art i educació, i més concretament sobre com les pràctiques experimentals de les imatges en moviment generen formes de fer i pensar que poden contribuir a produir noves formes de narrar-se a si mateix i al "altre" i, per tant, a repensar les relacions pedagògiques. A partir d'un marc teòric feminista que transita els camps dels estudis de cultura visual i les teories crítiques en pedagogia i cinema (Rogoff, 2000; Bal, 2002, 2013; Minh-ha, 1992, 1999; Ellsworth, 1997, 2005, 2011), proposo un recorregut que pren com a punt de partida la meva pròpia pràctica com a artista/investigadora/educadora en diàleg amb dos artistes de cinema/vídeo María Ruido i Manon Labrecque. A través de metodologies basades en les arts, i en particular la cartografia (Deleuze i Guattari, 1980; Deligny, 1976, 1990) i la recerca basada en el vídeo (Harris, 2016, 2017; Russell, 1999), es generen narratives experimentals reflexives sobre la relació entre la pràctica artística i la pedagògica, i sobre la forma en què aquestes dues pràctiques s'alimenten la una de l'altra, però també es contradiuen i, a vegades, fins i tot se sabotegen entre si. És a partir d'aquesta relació entre teoria i pràctica que es construeixen espais alternatius de creació, recerca i aprenentatge.

El proyecto de investigación doctoral, titulado "Cartografiar, Narrar, Yuxtaponer, Filmar : Narrativas Experimentales para la Educación", propone una reflexión sobre la relación entre arte y educación, y más concretamente sobre cómo las prácticas experimentales de las imágenes en movimiento generan formas de hacer y pensar que pueden contribuir a producir nuevas formas de narrarse a sí mismo y al "otro" y, por tanto, a repensar las relaciones pedagógicas. A partir de un marco teórico feminista que transita los campos de los estudios de cultura visual y las teorías críticas en pedagogía y cine (Rogoff, 2000; Bal, 2002, 2013; Minh-ha, 1992, 1999; Ellsworth, 1997, 2005, 2011), propongo un recorrido que toma como punto de partida mi propia práctica como artista/investigadora/educadora en diálogo con dos artistas de cine/video María Ruido y Manon Labrecque. A través de metodologías basadas en las artes, y en particular la cartografía (Deleuze y Guattari, 1980; Deligny, 1976, 1990) y la investigación basada en el vídeo (Harris, 2016, 2017; Russell, 1999), se generan narrativas experimentales reflexivas sobre la relación entre la práctica artística y la pedagógica, y sobre la forma en que estas dos prácticas se alimentan la una de la otra, pero también se contradicen y, en ocasiones, incluso se sabotean entre sí. Es a partir de esta relación entre teoría y práctica que se construyen espacios alternativos de creación, investigación y aprendizaje.

Le projet de recherche doctorale, intitulé « Cartographier, (Ra)conter, Filmer, Juxtaposer : des Narratives Expérimentales pour l’Éducation » propose une réflexion sur la relation entre art et éducation, et plus concrètement sur comment les pratiques expérimentales de l’image en mouvement génèrent des façons de faire et de penser qui peuvent contribuer à produire de nouvelles façons de se narrer et de narrer « l’autre », et par là même de repenser les relations pédagogiques. À partir d’un cadre théorique féministe qui transite dans les domaines de études de la culture visuelle et des théories critiques en pédagogie et en film (Rogoff, 2000; Bal, 2002, 2013; Minh-ha, 1992, 1999; Ellsworth, 1997, 2005, 2011), je propose un parcours qui prend comme point de départ ma propre pratique comme artiste/chercheuse/éducatrice en dialogue avec deux artistes cinéastes/vidéastes María Ruido et Manon Labrecque. À travers des méthodologies basées sur les arts, et particulièrement la cartographie (Deleuze et Guattari, 1980 ; Deligny, 1976, 1990) et la recherche en vidéo (Harris, 2016, 2017 ; Russell, 1999;), se génèrent des narratives expérimentales réflexives sur la relation entre pratique artistique et pratique pédagogique, et sur comment ses deux pratiques se nourrissent l’une de l’autre, mais aussi se contredisent et des fois même se sabotent. C’est à partir de cette relation entre théorie et pratique que se construisent des espace alternatifs de création, de recherche et d’apprentissage.

The doctoral research project, entitled "Mapping, Narrating, Filming, Juxtaposing: Experimental Narratives for Education", proposes a reflection on the relationship between art and education, and more concretely on how experimental practices based on the moving image, generate ways of doing and thinking that can contribute to produce new ways of narrating oneself and the "other", and thus to rethink pedagogical relationships. Based on a feminist theoretical framework nourished by the visual culture studies and critical theories in pedagogy and film (Rogoff, 2000; Bal, 2002, 2013; Minh-ha, 1992, 1999; Ellsworth, 1997, 2005, 2011), I propose a journey that takes as a starting point my own practice as an artist/researcher/educator in dialogue with two film/video artists Manon Labrecque and María Ruido. Through methodologies based on the arts, and particularly cartography (Deleuze and Guattari, 1980; Deligny, 1976, 1990) and video-based research (Harris, 2016, 2017; Russell, 1999;), reflective experimental narratives are generated on the relationship between artistic and pedagogical practice, and on how these two practices feed on each other, but also contradict each other and sometimes even sabotage each other. It is from this relationship between theory and practice that alternative spaces for creation, research and learning are built.