Educación para la convivencia y la cultura de paz a través de las TAC: un estudio multicasos en el contexto bogotano

Abstract

La presente investigación tuvo como propósito explorar las experiencias de aula mediadas por Tecnologías para Aprendizaje y el Conocimiento (TAC), como apoyo a los procesos relacionados con la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz en seis colegios distritales en la ciudad de Bogotá Colombia. La relevancia de este tema y la escasez de investigaciones al respecto, tanto a nivel internacional como nacional, orientaron el estudio desde los siguientes objetivos: i) analizar experiencias de aula mediadas por TAC, planteadas en el marco de la Maestría en Proyectos Educativos mediados por TIC, para la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz; ii) comprender las relaciones generadas en el aula a través de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento, al apoyar la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz; y, iii) proponer orientaciones sobre el desarrollo de buenas prácticas o actividades innovadoras mediadas por TAC, para promover la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz. La revisión de literatura permitió refinar conceptos, perspectivas y comprender el estado sobre la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz mediada por las TIC. El trabajo de campo se planteó bajo el diseño de un estudio de casos múltiples, mediante instrumentos de recolección de datos cualitativos para recabar la opinión de docentes y estudiantes de los centros estudiados. Los resultados obtenidos han señalado tres aspectos relevantes: la TAC como un camino que acerca a la realidad que rodea la convivencia y cultura de paz en el ambiente escolar, la escasez de formación y experiencia del profesorado sobre este campo afecta el desarrollo de la Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz apoyada en TAC, y se reconoce que las tecnologías promueven la comprensión, participación y el diálogo de los estudiantes al tratar temas de Convivencia y Cultura de Paz. No obstante, al relacionarlo con la intencionalidad tecnopedagógica se ha comprobado que sus efectos en las prácticas dependen de factores externos que influyen, tales como tiempo, espacios, conectividad y formación. Con los resultados obtenidos, es posible beneficiar la educación del país y generar espacios de reflexión para promover cambios en las políticas y prácticas educativas, Educación para la Convivencia y la Cultura de Paz la mediada o no por la tecnología.

The purpose of this research was to explore the classroom experiences mediated by Technologies for Learning and Knowledge (TAC), as support for the processes related to Education for Coexistence and Culture of Peace in six district schools in Bogotá city, Colombia. The relevance of this topic and the scarcity of research in this regard, both internationally and nationally, guided the study from the following objectives: i) analyze classroom experiences mediated by TAC, raised within the framework of the Master's Degree in Educational Projects mediated by ICT, for Education for Coexistence and the Culture of Peace; ii) understand the relationships generated in the classroom through the Technologies for Learning and Knowledge, by supporting Education for Coexistence and the Culture of Peace; and, iii) propose guidelines on the development of good practices or innovative activities mediated by TAC, to promote Education for Coexistence and Culture of Peace. The literature review allowed to refine concepts, perspectives and understand the state on Education for Coexistence and Culture of Peace mediated by ICT. The fieldwork was proposed under the design of a multiple case study, through qualitative data collection instruments to gather the opinion of teachers and students from the centers studied. The results obtained have pointed out three relevant aspects: the TAC as a way that brings closer to the reality that surrounds the coexistence and culture of peace in the school environment, the scarcity of training and experience of the teaching staff in this field affects the development of Education for Coexistence and Culture of Peace supported by TAC, and it is recognized that technologies promote understanding, participation and dialogue among students when dealing with issues of Coexistence and Culture of Peace. However, when relating it to techno-pedagogical intentionality, it has been found that its effects on practices depend on external influencing factors, such as time, space, connectivity and training. With the results obtained, it is possible to benefit the education of the country and generate reflection spaces to promote changes in educational policies and practices, Education for Coexistence and Culture of Peace mediated or not by technology.