La comunidad de práctica como un entorno de aprendizaje en la Escuela de Obstetricia y Puericultura de la Universidad de Valparaíso, Chile

Abstract

La introducción de las tecnologías digitales en la sociedad ha replanteado la forma de comunicar y aprender en educación superior, comprendiendo que hoy en día el proceso de aprendizaje se produce entre y dentro de conexiones o redes sociales. En este contexto, se analiza cómo se ha de enseñar y aprender en la presente era digital a través de medios inspiradores de entornos de aprendizaje activos y colaborativos innovadores, como las comunidades de práctica. Diversos autores las definen como grupos sociales que comparten interés sobre un tema, desarrollan aprendizajes basados en la reflexión de experiencias prácticas, profundizan su conocimiento y experiencia disciplinar. Así, surgen tres preguntas de investigación: ¿Las comunidades virtuales de práctica fortalecen el aprendizaje activo?, ¿Las comunidades virtuales de práctica favorecen el aprendizaje horizontal mediante la colaboración? y ¿Las comunidades virtuales de práctica pueden ser utilizadas no sólo por profesionales, sino también por estudiantes universitarios de pregrado? Planteando el objetivo general, analizar las comunidades de práctica virtual como un entorno digital para fortalecer el aprendizaje activo y colaborativo por estudiantes de cuarto año que realizan la práctica profesional de atención integral de preparto y parto y matronas/es docentes de la Escuela de Obstetricia y Puericultura, Universidad de Valparaíso, y matronas/es clínicos de hospitales con convenio docente asistencial de la V Región, Chile. El diseño metodológico de la tesis doctoral tiene un enfoque cualitativo fenomenológico de corte descriptivo-interpretativo. Realizado en el primer semestre del año 2018 en un grupo de ocho participantes, quienes leyeron y firmaron un consentimiento informado para la participación en la investigación. La ejecución del estudio fue por un tiempo de cinco semanas con el funcionamiento de la comunidad de práctica virtual preparto y parto previo diseño, creación, construcción, implementación y validación por técnica de pilotaje de una plataforma de comunidades de práctica virtual con un enfoque pedagógico socioconstructivista y colaborativo en base al software Elgg, versión 2014. Para la recogida de los datos, se tuvo como guía la propuesta de categorías y subcategorías de estudio deducidas por el hilo conductor del marco teórico, a través de la técnica de observación no participante oculta, grabación y transcripción del escenario creado en cada encuentro consensuado por los miembros en la comunidad de práctica y de la utilización de las herramientas digitales disponibles en la plataforma. Al finalizar esta etapa, se aplicó una entrevista grupal semiestructurada en profundidad con relación a la percepción de los miembros por el desempeño de las comunidades de práctica como un entorno digital de aprendizaje activo, colaborativo y efectivo para la educación superior. Tras la triangulación de la información procedente de la técnica de observación no participante oculta con la contrastación con los resultados obtenidos de las respuestas de la entrevista grupal semiestructurada, así como la ampliación y matización desde la perspectiva del marco teórico, se obtiene el informe de validación que se presenta dividida en los dos grandes temas del estudio: aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo. Los resultados dejan ver las distintas características que contribuyen y dificultan el desempeño de la comunidad de práctica como un entorno digital para fortalecer el aprendizaje activo y aprendizaje colaborativo en el ámbito universitario. Sin embargo, se concluye la viabilidad del uso de las comunidades de práctica tanto para profesionales como para los futuros profesionales considerándolas como un entorno que fortalece estos tipos de aprendizajes a lo largo de la vida.

In this doctoral thesis the focus is in the field of social media and education internalized in the digital learning in the university. In this context it is analyzed the way to teach and learn in the actual era digital by technology means inspirational to learning active and collaborative innovative like the community of practice specially in the university. The design methodological have a focus qualitative phenomenological descriptive-interpretative. It is contextualize in the study on the obstetric and childcare college of the Valparaiso University, clinical midwifes of the hospitals with agreements assistants of the V region in Chile. For the execution of the study, in addition, a platform of virtual practice communities is designed, created, constructed and implemented with a socio-constructive and collaborative pedagogical approach. The techniques for obtaining the data have been the hidden non-participant observation and the semi-structured group interview, guided by the objectives set for the research. The results show the different characteristics that contribute and hinder the performance of the practice community to strengthen active learning and collaborative learning. However, the feasibility of using communities of practice for both professionals and for future professionals is considered as an aid that strengthens these types of learning throughout life.