Saber en la acción. Prácticas pedagógicas indisciplinadas

Autor/a

Camps Banqué, Marta

Director/a

Genís Vinyals, Mariona

Codirector/a

Rowan, Jaron

Tutor/a

Pedragosa Xuclà, Olga

Fecha de defensa

2020-01-29

Páginas

229 p.



Departamento/Instituto

Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya. Departament de Pedagogia

Resumen

Esta tesis doctoral se pregunta sobre las formas de aprender y enseñar que tienen lugar en las aulas de arte y diseño. Para ello analiza la aparición de disciplinas del conocimiento heredadas de la modernidad y busca entender la configuración de escisiones como las que separan la razón de la intuición, la ciencia del arte, o la emoción del intelecto, cuyos sesgos en el sistema educativo son incuestionables. Inspirada en el trabajo de Manning y Massumi, se exploran formas de saber en la acción, capaces de integrar creatividad, presencia, movimiento y prácticas pedagógicas indisciplinadas. Esta investigación basada en prácticas combina un interés por filosofías de corte vitalista y materialista (Whitehead, Stengers o Braidotti) con pedagogías críticas y de la experiencia (Wild, Masschelein y Simons o Contreras). Para ello elabora prototipos epistémicos y experimentos pedagógicos con los que busca abrir gestos para que los saberes se liberen de las epistemologías modernas.


This Ph.D thesis engages with the ways in which learning and teaching takes place in art and design classrooms. To this end, it analyses the emergence of academic and knowledge disciplines we have inherited from modernity. It aims at providing an understanding of the dichotomies and splits such as those that divide reason from intuition, science from art, or emotion from the intellect, and the consequences these have in the current education system. Inspired by the work of Manning and Massumi, it explores forms of knowledge in action, capable of integrating creativity, presence, movement and undisciplined pedagogical practices. This practice-based research combines an interest in vitalist and materialist philosophies (Whitehead, Stengers or Braidotti) with critical and experience-based pedagogies (Wild, Masschelein and Simons or Contreras). To this end, the author has developed a set of epistemic prototypes and pedagogical experiments with which she aims at opening up spaces in which knowledge can be liberated from modern epistemological categories.

Palabras clave

Pedagogia experimental; Creativitat; Investigació; Art--Ensenyament; Experimentació material

Materias

37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre

Área de conocimiento

Pedagogia

Nota

Programa de Doctorat: Innovació i Intervenció Educatives

Documentos

tesdoc_a2020_camps_marta_saber_accion.pdf

12.06Mb

 

Derechos

L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
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