Intercultural relations and family-school trust: immigrant and native families in schools of Barcelona

Abstract

The main aim of the thesis is to explain intercultural relations between immigrant and native families in the school context and how these reflect in their trust in local schools. For this purpose, I analyze the relationship between native and immigrant families and their relation to teachers, school staff and direction, considering school norms and the ways in which the differentiation between immigrant and natives takes place. I also look at what trust in schools means and how it is performed by native and immigrant families. For this purpose, I employ a theoretical framework that is situated at the intersection of the overlapping research between immigration studies and education. By linking the literature on intercultural relations and trust in schools, I develop my theoretical framework on the conditions that are important for enhancing school trust in an intercultural context. To obtain my data I use a qualitative methodology, semi-structured interviews and participant observation, for getting a richer picture of the settings and familiarizing with the ideas that are formed in the link between intercultural relations and trust in schools. The fieldwork is done in Barcelona where I interview native and immigrant parents as well as educational professionals in schools in two districts: Ciutat Vella and Sants-Montjuic.

El objetivo principal de la tesis es explicar las relaciones interculturales entre las familias inmigrantes y nativas en el contexto escolar y cómo se reflejan en su confianza en las escuelas locales. Para este propósito, analizo la relación entre las familias nativas e inmigrantes y su relación con los maestros, el personal escolar y la dirección, considerando las normas escolares y las formas en que se lleva a cabo la diferenciación entre inmigrantes y nativos. También, investigo el significado de la confianza en las escuelas y cómo lo ven las familias nativas e inmigrantes. Para este propósito, empleo un marco teórico que se sitúa en la intersección de la investigación superpuesta entre los estudios de inmigración y la educación. Al vincular la literatura sobre las relaciones interculturales y la confianza en las escuelas, desarrollo mi marco teórico sobre las condiciones que son importantes para mejorar la confianza escolar en un contexto intercultural. Para obtener mis datos, utilizo una metodología cualitativa, entrevistas semiestructuradas y observación participante, para obtener una imagen más clara del entorno y para familiarizarme con las ideas que se forman en el vínculo entre las relaciones interculturales y la confianza en las escuelas. El trabajo de campo fue realizado en Barcelona, donde entrevisté a padres nativos e inmigrantes, así como a profesionales de la educación en escuelas de dos distritos: Ciutat Vella y Sants-Montjuic.