El Self Dialògic dels investigadors i investigadores en formació

Abstract

La present tesi persegueix un doble propòsit. Per una banda, contribuir a la comprensió de les característiques i desenvolupament de la identitat dels investigadors i investigadores en formació, amb l’objectiu últim d’aportat dades rellevants, recomanacions i estratègies que permetin optimitzar l’Educació Doctoral a Catalunya. Per l’altra, desenvolupar una Aplicació Web que permeti als agents educatiu de l’àmbit de l’educació doctoral basar les seves propostes formatives en evidències a temps real sobre les trajectòries doctorals dels seus candidats, així i com proporcionar als propis candidats doctorals un espai de generació de nous coneixements i estratègies per afrontar les contingències, dificultats i problemes de la trajectòria doctoral. El primer estudi, titulat «Les xarxes de suport doctoral: característiques i relacions amb les condicions de la recerca i el desenvolupament de la Identitat», explora quines són les persones significatives amb les que els candidats doctorals parlen dels problemes i dificultats que afronten durant el doctorat, quin és el tipus de suport que aquestes proporcionen i com impacten en el desenvolupament de la identitat de l’investigador. El segon estudi de la tesi, titulat «El Self Dialògic dels candidats doctorals: core positions i trajectòries de carrera professional» pretén analitzar en més profunditat les característiques de la identitat dels candidats doctorals adoptant com a marc conceptual la Teoria del Self Dialògic. Per altra banda, en aquest estudi també perseguim aportar dades rellevants per afrontar un dels grans reptes de l’àmbit de l’Educació Doctoral: ¿Com facilitar les transicions dels recents doctors a nous contextos de recerca i desenvolupament no acadèmics? El tercer estudi, titulat «Tensions en el desenvolupament de la identitat com investigadors: una interpretació des de la Teoria del Self Dialògic», analitza en detall les tensions que emergeixen en el self dialògic dels candidats doctorals durant el procés de construcció i integració de la seva I-position com investigadors, així i com les estratègies dialògiques que utilitzen per resoldre-les. Recolzant-nos en les dades dels dos estudis previs, en aquest tercer estudi concebem la identitat dels candidats doctorals com una multiplicitat de posicions identitàries en continuo intercanvi dialògic entre elles, vinculades a les experiències prèvies i a les diverses esferes d’activitat en les que el doctorand participa. Finalment, la tesi inclou un capítol sobre el disseny i desenvolupament de l’aplicació web REDES-id que s’orienta a alguns dels reptes identificats en la literatura especialitzada de l’àmbit i incorpora funcionalitats basades en els resultats dels tres estudis presentats. Aquesta aplicació -actualment en distribució i funcionament- permet recollir dades a temps real sobre els aspectes clau de les trajectòries doctorals, a la vegada que actua com a espai epistèmic per tots els usuaris als qui va dirigida: escoles de doctorat, coordinadors de programa, supervisors, tutors i candidats doctorals. D’aquesta manera, les universitats podran basar les propostes formatives en evidències reals sobre: (a) els esdeveniments significatius (positius i negatius) que generen les oscil·lacions emocionals de les trajectòries doctorals; (b) les característiques de la xarxa de suport amb la que el candidat col·labora per tal de gestionar, afrontar i resoldre els esdeveniments significatius de la seva trajectòria doctoral; (c) el posicionament nuclear del candidat doctoral durant la trajectòria i la relació amb el desenvolupament i integració de la seva posició com investigador en el seu self dialògic; i (d) les expectatives i objectius de la carrera professional post-doctoral dels candidats doctorals.

This thesis pursues a dual purpose. On the one hand, it contributes to the understanding of the characteristics and development of the Researcher Identity, with the ultimate objective of providing relevant data, recommendations and strategies to optimize Doctoral Education in Catalonia. On the other hand, it presents an epistemic Web Application, based on the results of this thesis, which allows Coordinators of Doctoral Education to base their formative proposals on real-time evidence about the doctoral trajectories, and acts as a learning space for doctoral candidates to generate new knowledge and strategies to face the contingencies, difficulties and problems of the doctorate.

The first study of the thesis, entitled "Doctoral Support Networks: characteristics and relationships with Research Conditions and Identity", explores the significant people with whom doctoral candidates talk about the problems and difficulties of the doctorate; what kind of support they provide; and how they impact on the development of their Researcher Identity. The second study, entitled "The Dialogical Self of Doctoral Candidates: Core positions and Career paths", aims to analyse doctoral candidates' identity adopting as a conceptual framework the Dialogical Self Theory. On the other hand, in this study, we also seek to provide relevant data to face one of the significant challenges of the field of Doctoral Education: How to facilitate the professional transitions of doctoral holders to new non-academic sectors? The third study, entitled "Tensions involved in the Development of the Researcher Identity: An interpretation from Dialogical Self Theory", analyses the emerging tensions during the processes of construction and integration of the (new) I-position as researchers, and which dialogic strategies doctoral candidates use to manage and solve them.

Finally, the thesis also includes a chapter about the design and development of the Web Application "REDES-ID", which is oriented to solve the main challenges identified in the specialised literature through the incorporation of several functionalities based on the results of the thesis. This application, currently in distribution and operation, allows the collection of real-time data about the most relevant elements of doctoral trajectories while acting as an epistemic space for diverse users: doctoral schools, program coordinators, supervisors, tutors and doctoral candidates. In this way, Higher Education Institutions will be able to base their training proposals on real evidence about: (a) Doctoral candidates' significant (positive and negative) events that generate the emotional swings of doctoral trajectories; (b) the characteristics of Doctoral Support Networks with which doctoral candidate collaborate in order to manage and solve the significant events; (c) Doctoral candidates' Core positioning and its relationship with the development of the I-position as Researcher; and (d) Doctoral candidates' career expectations, goals and needs.