La competencia digital del profesorado y empoderamiento digital a estudiantes: estudio de caso de asignaturas semipresenciales

Abstract

El postgrau interuniversitari de Salut Ocupacional, únic a l'Amèrica Central, va decidir el 2014 adoptar un procés formatiu semipresencial. Per fer-ho, va caldre que els docents demostressin una competència digital docent (CDD) oportuna, entesa com la capacitat d'adaptar les tecnologies digitals a les seves pràctiques metodològiques, didàctiques i avaluatives per promoure la competència digital (CD) en l'estudiant. Sens dubte, el desenvolupament continu de la CD i la capacitació de l'estudiant resulten clau. El propòsit és analitzar l'autopercepció de la CD per part del professorat i l'estudiantat del postgrau en entorns b-learning. Aquest treball, de caràcter qualitatiu, va partir d'un estudi de cas, amb un disseny de recerca mixt, per explorar el nivell de la CDD dels professors i dels estudiants, determinar els factors que la faciliten o la dificulten i dissenyar un instrument d'autoavaluació per a la presa de decisions i accions estratègiques focalitzades en la formació contínua de la CDD.

El posgrado interuniversitario de Salud Ocupacional, único en Centroamérica, decidió en 2014 adoptar un proceso formativo semipresencial. Para ello, fue necesario que los docentes demostraran una competencia digital docente (CDD) oportuna, entendida como la capacidad de adaptar las tecnologías digitales a sus prácticas metodológicas, didácticas y evaluativas para promover la competencia digital (CD) en el estudiante. Sin lugar a dudas, el desarrollo continuo de la CD y la capacitación del estudiante resultan clave. El propósito es analizar la autopercepción de la CD por parte del profesorado y el estudiantado del posgrado en entornos b-learning. Este trabajo, de carácter cualitativo, partió de un estudio de caso, con un diseño de investigación mixto, para explorar el nivel de la CDD de los profesores y de los estudiantes, determinar los factores que la facilitan o la dificultan y diseñar un instrumento de autoevaluación para la toma de decisiones y acciones estratégicas focalizadas en la formación continua de la CDD.

In 2014, the interuniversity postgraduate programme in Occupational Health, one of its kind in Central America, decided to adopt a blended learning approach. In order to make this switch, teachers had to show they possessed the required level of digital teaching competence (DTC) as well as the ability to adapt their teaching and assessment methodology to include digital technologies so they could in turn increase their own students' digital competence (DC). For this reason, continuous development and training in this area was key. The purpose of this work is to analyse teachers' and postgraduate students' perception of their own DC in a blended learning environment. This qualitative work is based on a case study using a mixed research design that outlines a series of phases and stages to explore teachers' and students' level of DC. The aim is to identify factors that facilitate or hinder DTC and students' empowerment in this area so as to establish criteria to guide its improvement and to design a self-assessment instrument for decision-making and strategic actions focused on continuous training in DTC.