Universitat Pompeu Fabra
Trenchs i Parera, MIreia
2020-12-14
338 p.
Universitat Pompeu Fabra. Departament d'Humanitats
The main objective of this research is to study how academic trajectories of identity are co-constructed and negotiated among teenagers in project-based classrooms. During an academic year, we have followed a group of high school students that attend a highly linguistically and culturally diverse school in the metropolitan area of Barcelona that implements project-based learning. By analysing students’ group interactions, we have investigated both the roles and positioning that students assumed themselves and assigned to others and the relationships established among the members of the groups. We used qualitative research methods including interviews to students and teachers, audio recording of group interactions and classroom observation- to triangulate the data we gathered. We present five case studies that represent different trajectories of academic identity depending on changes observed during the academic year.
Esta investigación tiene como objetivo principal conocer en profundidad cómo se co-construyen y negocian las trayectorias de identidad académica en el contexto del trabajo por proyectos en las aulas de enseñanza secundaria. Para ello, hemos realizado el seguimiento exhaustivo a lo largo de un curso académico de un aula de educación secundaria con gran diversidad lingüística y cultural del área metropolitana de Barcelona que aplica esta metodología. A partir de un análisis de las interacciones grupales, hemos estudiado los roles y posicionamientos asumidos y asignados entre los miembros de cada grupo de trabajo y las relaciones académicas dentro del mismo. Utilizamos técnicas de investigación cualitativa que nos permitieron la triangulación de la información recogida: entrevistas a alumnado y profesorado, grabaciones de audio de los grupos de trabajo y observaciones de aula. Presentamos cinco estudios de caso en los que observaremos cinco trayectorias de identidad académica representativas dependiendo de los cambios observados a lo largo del curso académico.
Project based learning; Academic identity; Roles; Positioning; Group interactions; Linguistic and cultural diversity; Trabajo por proyectos; Identidad académica; Posicionamientos; Interacciones grupales; Diversidad lingüística y cultural
00 – Science and knowledge. Research. Culture. Humanities
ADVERTIMENT. Tots els drets reservats. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
