Factores explicativos de la deserción académica en la educación superior técnico profesional

Abstract

L’Educació Tècnica Professional és considerada actualment prioritària i un dels grans reptes per a l’educació xilena, ja que es concep com una àrea estratègica per al desenvolupament de país. El gran creixement que ha experimentat la matrícula en l’Educació Superior en el seu conjunt, lamentablement ha vingut acompanyada de preocupants taxes d’abandonament, situació que es torna encara més complexa en un context de dèficit de tècnics professionals i on, a més, la investigació és escassa. En aquest marc, aquesta investigació ha tingut com a objectiu analitzar els factors que expliquen la deserció acadèmica en l’Educació Superior Tècnic Professional xilena, en un estudi de casos múltiples on han participat quatre institucions d’educació superior xilenes que imparteixen carreres de nivell tècnic professional, seleccionant com a informants clau a directius, docents i estudiants. Aquesta investigació es va dur a terme seguint una metodologia mixta, utilitzant entre les tècniques de recollida de dades, entrevistes individuals, reunions de grup i un qüestionari. Els resultats de l’estudi permeten confirmar la multi causalitat del fenomen de l’abandonament, convergint factors individuals, socials, acadèmics i institucionals, destacant l’alta incidència dels factors individuals en l’explicació de l’abandonament i el context sociocultural com a condicionants del posterior desenvolupament de l’estudiant. Així mateix, es visualitza un perfil particular d’estudiants que opten per aquest tipus de formació, caracteritzat per la necessitat de compatibilitzar els seus diferents rols (estudiant, treballador, pare o mare), situació que comporta l’imperatiu dels centres d’implementar i ajustar les seves estratègies de suport considerant les necessitats del conjunt d’estudiants.

La Educación Técnico-profesional es considerada actualmente prioritaria y uno de los grandes desafíos para la educación chilena, pues se concibe como un área estratégica para el desarrollo del país. El gran crecimiento que ha experimentado la matrícula en la Educación Superior en su conjunto, lamentablemente ha venido acompañada de preocupantes tasas de deserción, situación que se torna aún más compleja en un contexto de déficit de técnicos profesionales y en donde además la investigación es escasa. En este marco, esta investigación ha tenido como objetivo analizar los factores que explican la deserción académica en la Educación Superior Técnico Profesional chilena, en un estudio casos múltiples donde participaron cuatro Instituciones de Educación Superior chilenas que imparten carreras de nivel técnico profesional, seleccionando como informantes clave a directivos, docentes y estudiantes. Esta investigación se llevó a cabo siguiendo una metodología mixta, utilizando entre las técnicas de recogida de datos, entrevistas individuales, focus groups y un cuestionario. Los resultados del estudio permiten aseverar la multicausalidad del fenómeno del abandono, convergiendo factores individuales, sociales, académicos e institucionales, destacando la alta incidencia de los factores individuales en la explicación del abandono y el contexto sociocultural como condicionantes del posterior desempeño del estudiante. Asimismo, se visualiza un perfil particular de estudiantes que optan por este tipo de formación, caracterizado por la necesidad de compatibilizar sus distintos roles (estudiante, trabajador, padre o madre), situación que conlleva el imperativo de los centros de implementar y ajustar sus estrategias de apoyo considerando las necesidades del estudiantado.

Technical and vocational education and training is currently considered a priority and one of the great challenges for Chilean education, as it is conceived as a strategic area for the development of the country. The considerable growth that enrollment in Higher Education as a whole has experienced, has unfortunately been accompanied by alarming dropout rates, a situation that becomes even more complex in a context of a shortage of professional technicians and where research is also scarce. In this framework, this research has aimed to analyze the factors that explain academic dropout in Chilean Technical Professional Higher Education, in a multiple case study where four Chilean Higher Education Institutions that teach professional technical level careers participated, selecting as informants: key managers, teachers and students. This research was carried out following a mixed methodology, using among data collection techniques, individual interviews, focus groups and a questionnaire. The results of the study allow to assert the multi-causality of the dropout phenomenon, as individual, social, academic and institutional factors converge, standing out the high incidence of individual factors in the explanation of dropout and the sociocultural context as conditioning factors for the subsequent performance of the student. Likewise, a particular profile of students who choose this type of training is visualized, characterized by the need to reconcile their different roles (student, worker, father or mother), a situation that entails the imperative of the centers to implement and adjust their support strategies, considering the needs of the student body.