La Gestión de Procesos de Transición Directiva en Centros Escolares de Educación Primaria en Cataluña: Un estudio de Casos

Abstract

La gestión del relevo directivo en las escuelas públicas es una dimensión del funcionamiento y la organización escolar tan desatendida en los centros como incomprendida para la comunidad académica en general; prueba de ello es la escasa revisión del fenómeno en la producción científica iberoamericana y anglosajona. Este estudio tuvo como objetivo conocer más a fondo estos procesos, analizando el modo en que las escuelas los planifican y ejecutan, y observando de cerca todas aquellas variables críticas para la adaptación efectiva de los nuevos miembros: la implicación de los equipos salientes, la dimensión temporal del proceso, el traspaso de información, la participación y supervisión de la comunidad educativa, la formación del equipo novel, o el impacto que la gestión del relevo tiene en la institución y el alumnado. Para ello se diseñó un estudio con cuatro fases (contraste inicial de expertos, cuestionario, estudio de casos en profundidad y grupo de discusión) en el que participaron directivos noveles de 111 centros escolares catalanes que finalizaron su transición para el inicio del curso 2018-2019, además de otros representantes y expertos de la comunidad educativa, con el fin de dar su opinión en base a su propia vivencia. Los resultados evidenciaron lo que ya habían advertido los pocos estudiosos del tema: si bien muchas transiciones acaban siendo funcionales desde un punto de vista operativo, existe una preocupante tendencia a la desatención del proceso que, en mayor medida, impacta a los nuevos miembros; insuficiente planificación, poca supervisión y/o participación de los protagonistas principales, y escasa implicación para la mejora. En las últimas páginas se proponen una serie de orientaciones para optimizar la gestión de estos procesos.

The management of the principal succession in public schools is a dimension of school functioning and organization that is as neglected in the centers as it is misunderstood by the academic community in general; proof of this is the scarce review of the phenomenon in Ibero-American and Anglo-Saxon scientific production. The objective of this study was to learn more about these processes, analyzing the way in which schools plan and execute them, and closely observing all those critical variables for the effective adaptation of new members: the involvement of outgoing teams, the temporal

dimension of the process, the transfer of information, the participation and supervision of the educational community, the training of the new team, or the impact that the management of the succession has on both the institution and the students. To this end, a study was designed with four phases (initial contrast of experts, questionnaire, in-depth case study and discussion group) in which participated novice directors of 111 Catalan schools that completed their transition for the beginning of the 2018-2019 school year, as well as other representatives and experts from the educational community, in order to give their opinion based on their own experience. The results showed what the few scholars of the subject had already warned: although many transitions end up being functional from an operational point of view, there is a worrying tendency to neglect the process that, to a greater extent, impacts the new members; insufficient planning, little supervision and/or participation of the main protagonists, and little involvement for improvement. Because of this, the last pages propose a series of guidelines to optimize the management of these processes.