Diseño de un test de habilidades motrices específicas para estudiantes que inician la enseñanza media chilena

Abstract

[spa] El objetivo del trabajo de investigación fue el diseño de un test de habilidades motrices específicas y su posterior validación a través de juicio de expertos para brindar un instrumento que logre abarcar las habilidades motrices expuestas en el currículum de educación física de octavo de primaria y con esto conocer que tan eficaz es el desempeño del estudiante durante la transición de la enseñanza básica hacia la enseñanza media en las clases de Educación Física. El estudio se caracteriza por un diseño de investigación no experimental mixto, transversal y descriptivo, en donde se realizó el diseño y la construcción del instrumento de habilidades motrices considerando un diseño ecológico que contemplara el contexto educativo. Para esto se desarrollaron tres fases: en una primera fase se realizó la revisión a la literatura sobre los test motrices utilizados en la adolescencia en Chile, además se hizo un análisis y vaciado del currículum de Educación Física chileno desde séptimo de primaria hasta el último nivel de secundaria para detectar las habilidades motrices presentes y compararlas con el modelo expuesto por el autor Batalla (2000), con esto se obtuvo un cuestionario de habilidades motrices para medir el grado de importancia que le brindan los (as) profesores (as) de Educación Física. Luego se dio paso a una segunda fase de la aplicación del cuestionario a 134 personas relacionadas al quehacer escolar, obteniendo como resultado un ranking de habilidades motrices que podrían integrar el test motor y que respondieran al cumplimiento de la etapa de transición entre la enseñanza básica y la enseñanza media. Posteriormente en una tercera fase se realizó el diseño colaborativo del test motriz, con jueces expertos en el ámbito motriz, deportes colectivos y didáctica. Se utilizó la dinámica de grupos focales que permitieran crear un producto con el contexto y para el contexto educativo. El resultado fue un test compuesto por diez habilidades motrices, que se distribuyen en cuatro estaciones interrelacionadas para que sean evaluadas a través de una rúbrica de evaluación que le permita al profesor tomar decisiones pedagógicas concretas acerca de que se debe mejorar, que tipo de actividades hay que implementar y con que seguir trabajando para dar cumplimiento al currículum de Educación Física.

[eng] The objective of the research work was the design of a motor skills test and its subsequent validation through expert judgment to provide an instrument that manages to cover the motor skills exposed in the curriculum the last level of primary (8º grade) and with this to know How effective is the student's performance during the transition from primary to secondary school in Physical Education classes. The study is characterized by a mixed, cross-sectional and descriptive non-experimental research design, where the design and construction of the motor skills instrument was carried out considering an ecological design that contemplated the educational context. For this, three phases were developed: In the first phase, the analysis and emptying of the Physical Education curriculum was carried out Chilean from seventh grade of primary to last level of secondary School to detect the motor skills present and compare them with the model presented by the author Batalla (2000) with this, a motor skills questionnaire was obtained to measure the degree of importance given by the teachers (as) of Physical Education. Then a second phase of the application of the questionnaire and its validation took place, being applied to 134 people related to the work of school physical education, obtaining as a result, a ranking of motor skills that could integrate the motor test and that responded to compliance of the transitional stage between elementary school and high school. Subsequently, in a third phase, the collaborative design of the motor test was carried out, consulting expert judges in the motor field, team sports and didactics. In addition, as a strategy in this phase, the focus group dynamics was used to create a product with the context and for the educational context. The result obtained was a motor skills test composed of ten motor skills, which are distributed in four interrelated stations to be evaluated through an evaluation rubric, that allows the teacher to make concrete pedagogical decisions about what should be improved, what type of Activities must be implemented and with which to continue working to comply with the Physical Education curriculum.