Visualizar planes de estudios para ver competencias, crear visualizaciones para generar preguntas

Abstract

Esta tesis explora de manera crítica la implantación del espacio europeo de educación superior (EEES) en España desde 2013 hasta 2023, subrayando la falta de visibilidad de las competencias en los planes de estudios. La investigación gira en torno a la creación de un prototipo de herramienta de visualización de datos interactiva que permite visualizar el diseño competencial de los programas universitarios. A su vez, el enfoque interdisciplinario y multimetodológico, que toma la investigación artística como referente para problematizar desde un trabajo práctico situado, hace posible abrir distintas reflexiones derivadas. Por un lado, se abren preguntas sobre las estrategias de resistencia de una universidad que se exige productiva y neoliberal. Por otro lado, se cuestionan las nociones de aprendizaje y estudiante que subyacen en una educación cada vez más datificada. Finalmente, se analizan los mecanismos de transparencia y opacidad de la visualización de datos, interfaz cultural de relación cuyas metáforas manifiestan y producen una determinada presentación del mundo.

Aquesta tesi explora de manera crítica la implantació de l'espai europeu d'educació superior (EEES) a Espanya des del 2013 fins al 2023 i subratlla la manca de visibilitat de les competències en els plans d'estudis. La investigació gira entorn de la creació d'un prototip d'eina de visualització de dades interactiva que permet visualitzar el disseny competencial dels programes universitaris. Alhora, l'enfocament interdisciplinari i multimetodològic, que pren la recerca artística com a referent per problematitzar des d'un treball pràctic situat, fa possible obrir diverses reflexions derivades. D'una banda, s'obren preguntes sobre les estratègies de resistència d'una universitat que s'exigeix productiva i neoliberal. De l'altra, es qüestionen les nocions d'aprenentatge i estudiant subjacents en una educació cada cop més datificada. Finalment, s'analitzen els mecanismes de transparència i opacitat de la visualització de dades, interfície cultural de relació les metàfores de la qual manifesten i produeixen una presentació determinada del món.

This thesis critically explores the implementation of the European Higher Education Area (EHEA) in Spain from 2013 to 2023, emphasizing the lack of visibility of competencies in the curriculum. The research revolves around the development of a prototype for an interactive data visualization tool that enables the representation of competency design in university programs. The interdisciplinary and multi-methodological approach, drawing inspiration from artistic research to problematize through situated practical work, allows for various derived reflections. On one hand, questions arise about the resistance strategies of a university compelled to be productive and neoliberal. On the other hand, it challenges the notions of learning and studenthood inherent in an increasingly datified education. Finally, the mechanisms of transparency and opacity in data visualization are analyzed as a cultural interface, whose metaphors manifest and produce a specific presentation of the world.