El Efecto de las Variables Socioafectivas en las Competencias Emocionales: Implementación y Evaluación de un Programa de Competencias Emocionales

Abstract

Els objectius d’aquesta tesi són estudiar la relació de diverses variables socioafectives en adolescents relacionades amb les competències emocionals i implementar i avaluar un programa d’activitats centrat a desenvolupar les competències emocionals al primer cicle de la E.S.O. L'avenç en la comprensió i gestió de les emocions en l'àmbit educatiu, especialment durant l'adolescència, ha emergit com un element essencial per al benestar i rendiment acadèmic dels estudiants. El domini de competències emocionals s'ha identificat com un factor crític per enfrontar-se als desafiaments que apareixen en l'etapa adolescent, com ara l'ansietat, el rendiment acadèmic i la violència escolar. Per tant, aquesta tesi doctoral busca aprofundir en la influència de les principals variables socioafectives així com l'efecte d'una intervenció d'educació emocional en elles.

La recerca adopta un enfocament quantitatiu i s'articula mitjançant quatre articles principals. El primer article examina el vocabulari emocional relatiu a la família de la tristesa en relació amb el gènere i l'etapa educativa (educació primària i educació secundària). El segon estudi se centra en la relació entre ansietat i rendiment acadèmic, considerant les diferències de gènere. El tercer estudi aborda la relació entre consciència emocional i resiliència, explorant l'efecte mediador de les estratègies de regulació emocional (revaloració cognitiva i supressió), considerant les diferències de gènere. Finalment, el quart article avalua l'eficàcia d’un programa d’activitats d’educació emocional en la millora de competències emocionals, ansietat, estratègies de regulació emocional (revaloració cognitiva i supressió), resiliència, rendiment acadèmic i components relacionats amb la violència escolar.

La interpretació dels resultats, així com les implicacions pedagògiques, l'avaluació del programa per part dels alumnes i professors, i les recomanacions per a futures intervencions i estudis en el camp de l'educació emocional, es discuteixen detalladament en les parts finals.

Los objetivos de esta tesis son estudiar la relación de diversas variables socioafectivas en adolescentes relacionadas con las competencias emocionales e implementar y evaluar un programa de actividades de competencias emocionales en el primer ciclo de la E.S.O. El avance en la comprensión y gestión de las emociones en el ámbito educativo, especialmente en la adolescencia, ha emergido como un elemento esencial para el bienestar y rendimiento académico de los estudiantes. El dominio de competencias emocionales se ha identificado como un factor crucial para enfrentar desafíos que aparecen en la etapa adolescente, como la ansiedad, el rendimiento académico y la violencia escolar. Por lo tanto, esta tesis doctoral busca profundizar en la influencia de las principales variables socioafectivas, así como el efecto de una intervención de educación emocional en ellas durante un curso académico en el primer ciclo de la E.S.O. La investigación adopta un enfoque cuantitativo y se articula mediante cuatro artículos principales. El primer artículo examina el vocabulario emocional relativo a la familia de la tristeza en relación con el género y la etapa educativa (educación primaria y educación secundaria). El segundo estudio se centra en la relación entre ansiedad y rendimiento académico, contemplando las diferencias de género. El tercer estudio aborda la relación entre conciencia emocional y resiliencia, explorando el efecto mediador de las estrategias de regulación emocional (revaloración cognitiva y supresión), contemplando las diferencias de género. Finalmente, el cuarto artículo evalúa la eficacia del programa de actividades en la mejora de competencias emocionales, ansiedad, estrategias de regulación emocional (revaloración cognitiva y supresión), resiliencia, rendimiento académico y componentes relativos a la violencia escolar. La interpretación de los resultados, así como las implicaciones pedagógicas, la valoración del programa por parte del alumnado y profesorado y las recomendaciones para futuras intervenciones y estudios en el campo de la educación emocional se discuten detalladamente en las partes finales.

The objectives of this doctoral dissertation are to study the relationship of various socio-affective variables in adolescents related to emotional competences and to implement and evaluate the effectiveness of an emotional competence program in the early years of secondary education. The advance in understanding and managing emotions in the educational field, especially during adolescence, has emerged as an essential element for student's well-being and academic performance. Mastering emotional competencies has been identified as a critical factor in facing challenges in the adolescent stage, such as anxiety, academic performance, and school violence. Therefore, this doctoral thesis aims to delve into the influence of the primary socio-affective variables and the effect of an emotional education intervention on them. This research adopts a quantitative approach and is articulated through four main articles. The first article examines the emotional vocabulary related to the family of sadness concerning gender and educational stage (primary and secondary education). The second study focuses on the relationship between anxiety and academic performance, considering gender differences. The third study addresses the relationship between emotional awareness and resilience, exploring the mediating effect of emotional regulation strategies (cognitive reassessment and suppression), and contemplating gender differences. Finally, the fourth article evaluates the effectiveness of an emotional education program in improving emotional competencies, anxiety, emotional regulation strategies (cognitive reassessment and suppression), resilience, academic performance, and components related to school violence. The interpretation of the results, the pedagogical implications, the program's assessment by students and teachers, and recommendations for future interventions and studies in the emotional education field are discussed in detail in the final parts.