La pedagogía como forma de vida: Reflexiones sobre la ejemplaridad moral y el oficio de profesor

Abstract

[spa] Los maestros son esas figuras pedagógicas capaces de alterar nuestra forma habitual de ser y estar en el mundo, nuestro corriente existir. Muchas son las historias de vida que basan, de hecho, buena parte de su contenido en estas experiencias pedagógicas, recogiendo el profundo impacto que el encuentro con determinada persona imprimió en la totalidad de su ser y en su devenir posterior. Esa es la razón por la que el presente trabajo busca comprender estas figuras imprescindibles en la formación de los seres humanos y hacerlo a la luz de sus características esenciales y de su forma particular de vida.

De este modo se pretende estudiar la figura del maestro y su vinculación con la pedagogía como forma de vida, analizando la relación que en él se da entre la ejemplaridad moral y el oficio de profesor. Para ello, se seguirá una metodología hermenéutica, forma habitual de trabajo en campo de la filosofía de la educación, que consiste en leer, pensar y escribir acompañado de autores, teorías y textos relevantes. Y que en este trabajo queda reflejada en un texto de carácter ensayístico que representa los argumentos y las idas y venidas en las distintas fases de la investigación.

Como prolegómeno al análisis de los elementos que conforman la figura del maestro se presenta en la primera parte, titulada Aproximación a la pedagogía como forma de vida, una concepción filosófica que bebe de los planteamientos desarrollados por Pierre Hadot y Michel Foucault. Y de la cual deriva una forma de comprender la pedagogía como un modo particular de existencia vinculada a unas formas de hacer, pensar y relacionarse con el mundo, con los demás y con uno mismo eminentemente formativas.

Las dos partes siguientes se adentran en los elementos para la comprensión de la figura del maestro desde una aproximación pedagógica. La primera parte, titulada La ejemplaridad moral, introduce la ejemplaridad a través de múltiples perspectivas: como ser prototípico (Javier Gomá) como ser admirable (Linda Zagzebski) y como vía de acceso práctico y epistémico (Bryan R. Warnick). Triada conceptual que sitúa la ejemplaridad moral como un fenómeno indispensable para la comprensión de la figura del maestro y la pedagogía como forma de vida. Y, la segunda, denominada El oficio de profesor, establece a través de una polifonía de autores os elementos que permiten identificar este oficio. La escuela, el amor, la vocación, la relación, la seducción, la transmisión y la atención surgen como sus características fundamentales.

La conjugación de las partes anteriores lleva al culmen de esta investigación. En El maestro y la pedagogía como forma de vida se ofrece una concepción de la figura del maestro que surge de la síntesis entre un oficio netamente pedagógico como lo es el oficio de profesor y la ejemplaridad moral como forma de estar en el mundo. Dicha ejemplaridad supone una disposición que afecta de una vez por todas el oficio, se incardina con él, y permite la emergencia de una forma de vida dedicada a formarse a uno mismo y formar a los demás. Eso es, en último término, lo que esta tesis denomina la «pedagogía como forma de vida», forma de vida que encuentra, en el maestro, su máxima expresión.

[eng] Masters (maestros) are those pedagogical figures who are able to transform our habitual way of living and being in the world. There are many life stories that are, in fact, largely based on these pedagogical experiences, reflecting the profound impact that the encounter with a certain person had on the totality of their being and on their subsequent development. For this reason, this research seeks to understand these essential figures in the shaping of the human being, in the light of their essential characteristics and their particular way of life.

Thus, the aim is to study the figure of the master and its links with pedagogy as a way of life, analysing the relationship between moral exemplarity and the craft of teaching. To this end, a hermeneutical methodology will be followed, which is the usual way of conducting fieldwork in philosophy of education, consisting of reading, thinking and writing alongside relevant authors, theories and texts. In this study, this is reflected in a text of an essayistic nature, which presents the arguments and the twists and turns in the different phases of the research.

As a prologue to the analysis of the elements that make up the figure of the master, the first part, entitled Approaching pedagogy as a way of life, presents a philosophical concept based on the approaches developed by Pierre Hadot and Michel Foucault. From this we derive a way of understanding pedagogy as a particular way of existing, linked to eminently formative ways of doing, thinking and relating to the world, to others and to oneself.

The following two parts examine the elements for understanding the figure of the Master from a pedagogical approach. The first part, entitled Moral Exemplarity, presents exemplarity from different perspectives: as a prototypical being (Javier Gomá), as an admirable being (Linda Zagzebski), and as a practical and epistemic access (Bryan R. Warnick). This conceptual triad situates moral exemplarity as an indispensable phenomenon for understanding the figure of the master and pedagogy as a way of life. And the second, called The Craft of Teaching, identifies, through a polyphony of authors, the elements that make it possible to identify this craft. School, love, vocation,

relationship, transmission, seduction and attention emerge as its fundamental characteristics.

The conjugation of the previous parts leads to the culmination of this research. In The Master and Pedagogy as a Way of Life, a conception of the figure of the master is offered that results from the synthesis between a purely pedagogical craft, such as the craft of teaching, and moral exemplarity as a way of being in the world. This exemplarity implies a disposition that affects the craft once and for all, becomes part of it, and allows the emergence of a way of life dedicated to educating oneself and helping others to educate themselves. This is ultimately what this research calls ‘pedagogy as a way of life’, a way of life that finds its highest expression in the master.