Avaluació del Programa

Abstract

[cat] Actualment, l’educació inclusiva es troba al centre del debat polític i social, tractant d’assolir que totes les persones arribin al màxim de desenvolupament possible de les seves capacitats socials, intel·lectuals, culturals o emocionals, i aportant solucions i donant respostes a les demandes relacionades amb els drets de tots els infants i joves. Així, per tal de dur a terme el procés de transformació que comporta la inclusió educativa de totes les persones, es fa més necessari que mai desenvolupar propostes organitzatives, curriculars i metodològiques; i particularment, el Programa “Toca fusta: el benestar mitjançant la fusta” —a partir de prendre en consideració el benestar, entès com les valoracions subjectives de les experiències d’una persona en relació amb els seus afectes positius i negatius, i de comprendre la competència social estructurada a partir de les diferents variables de les dimensions conductual, sociocognitiva, afectiva-emocional i ecològica-cultural—, es presenta com una proposta amb potencialitats per a treballar en la direcció d’una educació més inclusiva. L’objectiu general d’aquesta recerca és el d’avaluar el Programa “Toca fusta: el benestar mitjançant la fusta”, dirigit a adolescents d’un centre d’educació especial, focalitzant-nos en les seves veus i mirades. La investigació es desenvolupa en un centre d’educació especial ubicat al barri de Montbau de la ciutat de Barcelona, i la població objecte d’estudi és tot l’alumnat dels grups escolars (12 a 16 anys) del centre (N=52) entre els cursos 2015-2016 a 2019-2020 que ha participat del Programa desenvolupat a l’aula-taller de fusteria. Per dur a terme l’avaluació del Programa es desenvolupa el plantejament de la investigació avaluativa; l’enfocament per a la recollida de la informació és l’enfocament mixt de tipus concurrent amb ascendència qualitativa dominant; la recollida d’informació es fa a partir de fonts documentals, qüestionari, observació participant i entrevistes semiestructurades; i el procés de cerca i sistematització de les dades manté una lògica deductiva-inductiva. Els resultats indiquen que l’aula-taller de fusteria és un recurs educatiu original i singular, que situa a l’alumnat al centre de l’acció educativa i que basa les seves accions, i també els seus impactes, en, entre d’altres, el desenvolupament del treball manual, la creativitat, la curiositat o la reflexió; i, l’aprenentatge de les tècniques pròpies de la fusteria, el treball manual o la realització de les diferents creacions, únicament esdevenen un mitjà per a l’assoliment de les fites educatives, i no pas una fita en si mateixa. Altrament, el Programa avaluat és estructurat a partir dels tres eixos centrals de la recerca: inclusió educativa, benestar i competència social.

[spa] Actualmente, la educación inclusiva se encuentra en el centro del debate político y social, tratando de lograr que todas las personas lleguen al máximo de desarrollo posible de sus capacidades sociales, intelectuales, culturales o emocionales, y aportante soluciones y dando respuestas a las demandas relacionadas con los derechos de todos los niños y jóvenes. Así, para llevar a cabo el proceso de transformación que comporta la inclusión educativa de todas las personas, se hace más necesario que nunca desarrollar propuestas organizativas, curriculares y metodológicas; y particularmente, el Programa “Toca fusta: el bienestar a través de la madera” —a partir de tomar en consideración el bienestar, entendido como las valoraciones subjetivas de las experiencias de una persona en relación con sus afectos positivos y negativos, y de comprender la competencia social estructurada a partir de las diferentes variables de las dimensiones conductual, socio-cognitiva, afectiva-emocional y ecológica-cultural—, se presenta como una propuesta con potencialidades para trabajar en la dirección de una educación más inclusiva. El objetivo general de esta investigación es el de evaluar el Programa “Toca fusta: el bienestar a través de la madera”, dirigido a adolescentes de un centro de educación especial, focalizándonos en sus voces y miradas. La investigación se desarrolla en un centro de educación especial ubicado en el barrio de Montbau de la ciudad de Barcelona, y la población objeto de estudio es todo el alumnado de los grupos escolares (12 a 16 años) del centro (N=52) entre los cursos 2015-2016 a 2019-2020 que ha participado del Programa desarrollado al aula-taller de carpintería. Para llevar a cabo la evaluación del Programa se desarrolla el planteamiento de la investigación evaluativa; el enfoque para la recogida de la información es el enfoque mixto de tipo concurrente con ascendencia cualitativa dominante; la recogida de información se hace a partir de fuentes documentales, cuestionario, observación participando y entrevistas semi-estructuradas; y el proceso de búsqueda y sistematización de los datos mantiene una lógica deductiva-inductiva. Los resultados indican que el aula-taller de carpintería es un recurso educativo original y singular, que sitúa al alumnado en el centro de la acción educativa y que basa sus acciones, y también sus impactos, en, entre otros, el desarrollo del trabajo manual, la creatividad, la curiosidad o la reflexión; y, el aprendizaje de las técnicas propias de la carpintería, el trabajo manual o la realización de las diferentes creaciones, únicamente acontecen un medio para el logro de los hitos educativos, y no un hito en sí misma. De lo contrario, el Programa evaluado es estructurado a partir de los tres esos centrales de la investigación: inclusión educativa, bienestar y competencia social.

[eng] Inclusive education is currently at the center of political and social debate, trying to ensure that all people reach the maximum possible development of their social, intellectual, cultural or emotional capacities, and providing solutions and responding to the demands related to the rights of all children and young people. Thus, to carry out the process of transformation that involves the educational inclusion of all people, it is more necessary than ever to develop organizational, curricular and methodological proposals; and particularly, the Program “Toca fusta: el benestar mitjançant la fusta” (Touch wood: well-being through wood) —from considering the well-being, understood as the subjective assessments of a person’s experiences in relation to their positive and negative affectional affections, and from understanding the ecological competence The general objective of this research is to evaluate the “Touch wood: well-being through wood” Program, aimed at teenagers from a special education center, focusing on their voices and looks. The research is carried out in a special education center located in the Montbau neighborhood of the city of Barcelona, and the population under study is all the students of the school groups (12 to 16 years) of the center (N=52) between the 2015-2016 to 2019-2020 courses that have participated in the Program developed in the classroom-workshop of carpentry. To carry out the evaluation of the Program, the approach of the evaluative research is developed; the focus for the collection of information is the mixed approach of concurrent type with dominant qualitative ancestry; the collection of information is done from documentary sources, questionnaire, participant observation and semi-structured interviews; and the process of searching and systematizing the data maintains a deductive-inductive logic. The results indicate that the carpentry classroom-workshop is an original and unique educational resource, which places students at the center of educational action and that bases their actions, and also their impacts, on, among others, the development of manual work, creativity, curiosity, or reflection; and, learning the techniques of carpentry, manual work or the realization of the different creations, only a means of educational achievement On the other hand, the programme evaluated is structured on the basis of the three main areas of research: educational inclusion, welfare and social competence.