El uso de la tecnología móvil: diseño, implementación y evaluación en procesos de enseñanza y aprendizaje

Abstract

Aquesta tesi analitza com la tecnologia pot fer costat als docents en el disseny, implementació i avaluació en els processos d'ensenyament i aprenentatge (E/A), desenvolupant i avaluant una eina d'autoavaluació per a millorar la seva aplicació pedagògica.L'estudi es va dur a terme mitjançant la metodologia 'Educational Design Research' (EDR), utilitzant un enfocament metodològic mixt que combina anàlisis qualitatives i quantitatives. La col·laboració d'experts i docents de diverses etapes educatives, va ser essencial per al disseny i avaluació de l'eina propuesta.la recerca es va estructurar en tres fases. La primera fase va consistir en la conceptualització i disseny preliminar de l'eina, basada en una revisió sistemàtica de la literatura, establint les bases teòriques i els indicadors clau per a l'autoavaluació docent. En la segona fase, desenvolupada en tres iteracions, la primera va validar l'eina a través del judici d'experts. La segona iteració va examinar la practicitat i utilitat pedagògica mitjançant un qüestionari en l'Entorn Virtual d'Aprenentatge 'Odissea' (Moodle), analitzant les percepcions d'ús entre docents segons el nivell educatiu i gènere. La tercera iteració es va centrar en la usabilitat pedagògica, aplicant un qüestionari d'usabilitat als docents que havien completat l'autoavaluació. La tercera fase es va centrar en l'eficàcia de l'eina i el seu impacte, utilitzant grups focals amb docents classificats pel seu nivell de competència identificat prèviament. Es van destacar implicacions pràctiques per als docents, àrees de millora i oportunidades.la tesi conclou que, encara que els dispositius mòbils ofereixen oportunitats significatives per a enriquir l'ensenyament i l'aprenentatge, la seva integració efectiva a l'aula depèn de factors interconnectats com el contingut (TPACK), les estratègies metodològiques, les activitats, l'avaluació, els recursos tecnològics, els espais tecnològics d'aprenentatge i el docent. A més, es van identificar desafiaments i beneficis segons el nivell d'experiència docent amb dispositius mòbils, des de principiants fins a experts. El resultat de la recerca és una eina d'autoavaluació oberta i adaptable, dissenyada per a ser utilitzada per la comunitat educativa en el seu conjunt.

Esta tesis analiza cómo la tecnología puede apoyar a los docentes en el diseño, implementación y evaluación en los procesos de enseñanza y aprendizaje (E/A), desarrollando y evaluando una herramienta de autoevaluación para mejorar su aplicación pedagógica.El estudio se llevó a cabo mediante la metodología 'Educational Design Research' (EDR), utilizando un enfoque metodológico mixto que combina análisis cualitativos y cuantitativos. La colaboración de expertos y docentes de diversas etapas educativas, fue esencial para el diseño y evaluación de la herramienta propuesta.La investigación se estructuró en tres fases. La primera fase consistió en la conceptualización y diseño preliminar de la herramienta, basada en una revisión sistemática de la literatura, estableciendo las bases teóricas y los indicadores clave para la autoevaluación docente. En la segunda fase, desarrollada en tres iteraciones, la primera validó la herramienta a través del juicio de expertos. La segunda iteración examinó la practicidad y utilidad pedagógica mediante un cuestionario en el Entorno Virtual de Aprendizaje 'Odissea' (Moodle), analizando las percepciones de uso entre docentes según el nivel educativo y género. La tercera iteración se centró en la usabilidad pedagógica, aplicando un cuestionario de usabilidad SUS a los docentes que habían completado la autoevaluación. La tercera fase se centró en la eficacia de la herramienta y su impacto, utilizando grupos focales con docentes clasificados por su nivel de competencia identificado previamente. Se destacaron implicaciones prácticas para los docentes, áreas de mejora y oportunidades.La tesis concluye que, aunque los dispositivos móviles ofrecen oportunidades significativas para enriquecer la enseñanza y el aprendizaje, su integración efectiva en el aula depende de factores interconectados como el contenido (TPACK), las estrategias metodológicas, las actividades, la evaluación, los recursos tecnológicos, los espacios tecnológicos de aprendizaje y el docente. Además, se identificaron desafíos y beneficios según el nivel de experiencia docente con dispositivos móviles, desde principiantes hasta expertos. El resultado de la investigación es una herramienta de autoevaluación abierta y adaptable, diseñada para ser utilizada por la comunidad educativa en su conjunto.

This thesis analyses how technology can support teachers in the design, implementation, and evaluation of teaching and learning processes (E/A), developing and evaluating a self-assessment tool to improve their pedagogical application. The study was carried out using the 'Educational Design Research' (EDR) methodology, using a mixed methodological approach that combines qualitative and quantitative analysis. The collaboration of experts and teachers from various educational stages was essential for the design and evaluation of the prototype tool. The research was structured in three phases. The first phase consisted of the conceptualization and preliminary design of the tool, based on a systematic review of the literature, establishing the theoretical bases and the key indicators for teaching self-assessment. In the second phase, developed in three iterations, the first validated the tool through expert judgment. The second iteration examined the practicality and pedagogical utility through a questionnaire in the Virtual Learning Environment 'Odyssey' (Moodle), analysing the perceptions of use between teachers according to the educational level and gender. The third iteration focused on pedagogical usability, applying a usability questionnaire to teachers who had completed self-evaluation. The third phase focused on the effectiveness of the tool and its impact, using focal groups with teachers classified by their previously identified level of competence. Practical implications were highlighted for teachers, areas of improvement, and opportunities. The thesis concludes that, although mobile devices offer significant opportunities to enrich teaching and learning, their effective integration into the classroom depends on interconnected factors such as content (TPACK), methodological strategies, activities, evaluation, technological resources, and technological learning and teaching. In addition, challenges and benefits were identified according to the level of teaching experience with mobile devices, from beginners to experts. The result of the research is an open and adaptable self-assessment tool designed to be used by the educational community as a whole.