The roller-coaster of foreign language anxiety in the e-tandem context: A study from adynamic perspective

Abstract

La tesi es centra en l'ansietat dels aprenents davant l'aprenentatge de llengües estrangeres (ALE) en el context d’e-tàndem. L'ALE és una emoció freqüentment considerada perjudicial per al procés d'aprenentatge dels aprenents de llengua estrangera (LE). La metodologia de recerca emprada es basa en una tècnica de mètodes mixtos, que integra els resultats d'una línia de recerca qualitativa i una idiodinàmica, adoptant una perspectiva dinàmica en l'estudi de l'ALE. L’estudi compta amb una mostra de 193 participants i 16 participants d'un estudi de cas múltiple. Les troballes d’aquesta tesi revelen la natura complexa i dinàmica de l'ALE i assenyalen una tendència d'aquesta emoció a disminuir els seus nivells en el temps. En general, les fonts d'ALE en el context d’e-tàndem més sovint identificades pels participants de l'estudi estan relacionades amb la negativa autoavaluació del seu propi rendiment durant la interacció oral en LE, mentre que els inhibidors d'ALE més sovint identificats estan relacionats amb el model d’e-tàndem basat en tasques, utilitzat en el present estudi. Finalment, es discuteixen les implicacions pràctiques i de recerca, així com les limitacions de l'estudi i les futures línies d’investigació.

La tesis se centra en la ansiedad de los aprendices ante el aprendizaje de lenguas extranjeras (ALE) en el contexto de e-tándem. La ALE es una emoción frecuentemente considerada perjudicial para el proceso de aprendizaje de los aprendices de lengua extranjera (LE). La metodología de investigación empleada se basa en una técnica de métodos mixtos, que integra los resultados de una línea de investigación cualitativa y una idiodinámica, adoptando una perspectiva dinámica en el estudio de la ALE. El estudio cuenta con una muestra de 193 participantes y 16 participantes de un caso de estudio múltiple. Los hallazgos de esta tesis revelan la naturaleza compleja y dinámica de la ALE y señalan una tendencia de esta emoción a disminuir sus niveles en el tiempo. En general, las fuentes de ALE más frecuentemente identificadas en el contexto del e-tándem por los participantes del estudio están relacionadas con la negativa autoevaluación de su propio desempeño durante la interacción oral en LE, mientras que los inhibidores de ALE más frecuentemente identificados están relacionados con el modelo de e-tándem basado en tareas, utilizado en el presente estudio. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas y de investigación, así como las limitaciones del estudio y las futuras líneas de investigación.

The thesis places its attention on learners’ foreign language anxiety (FLA) in the e-tandem context. FLA is a learner emotion frequently found to be detrimental for foreign language (FL) learners’ learning process and outcomes. The research methodology relies on a mixed methods research approach, integrating findings from a quantitative and an idiodynamic strand, adopting a dynamic perspective on the study of FLA. The study involves a sample of 193 participants and a multi-case study of 16 participants. Findings from this thesis unveil the complex and dynamic nature of FLA and pinpoint a tendency of this emotion to decrease over time. Overall, the most commonly identified sources of FLA in the e-tandem context by participants in the study are related to the negative self-evaluation of their own FL speaking interaction performance, whereas the most frequently identified inhibitors of FLA are related to the task-based e-tandem model employed in this research. Finally, research and practical implications, as well as study limitations and future lines of investigation are discussed.